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第一节地理环境的差异性教学实录与评析｜教案在线预览

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关键词：第一节地理环境的差异性教学实录与评析

正文

“地理环境的差异性”教学设计

杨慧20171212

【教材版本】

高中《地理》（鲁教版·必修1）第三单元第一节“地理环境的差异性”

【课标要求】

运用地图分析地理环境的地域分异规律。

【教学目标】

（知识与技能）熟悉世界主要自然带的名称及其分布规律；理解地域分异的产生原因。

（过程与方法）通过分析世界地图要素，从中总结自然带分布规律；联系生活，探究原因。

（情感态度价值观）认识到自然界是有规律的，掌握规律，运用规律。

【重难点】

地域分异概念、特点及成因。

【教学过程】

环节

教学活动

设计意图

导呈现2017江苏卷27题（1）（3）问。让学生分析呈现最新高考题，点出入

如果是你在考场上遇到这个题应从何入手，应具备复习要点，引出复习内什么知识基础。引导学生读题，从题目中提取关键信息。

小将题目中提取出来的关键信息用箭头联合，形成思帮助学生理清各要素结

维导图。

之间的关系，帮助记忆。

学陆地上的自然带分布，如课本P58图3-1-2所示，

生

请观察图例，能否总结出自然带命名的规律？

同桌合作

同桌一人翻到课本P58看图3-1-2，另一人翻到课本P53看图2-4-1，对比两幅图，请思考

（1）气候类型和陆地自然带是如何对应的？

（2）沙漠气候对应的自然带名称是什么？

通过让学生观察两幅地图，得出自然带和气候类型之间的关系，同时进一步熟悉地图。

容，直接切入复习。

呈现气候（自然带）分布模式图，将自然带和相应小结并提示做笔记

的气候类型一一对应，并提示（1）相同的自然带对应的气候类型不尽相同；（2）同一种气候类型对应的自然带不唯一；（3）沙漠气候对应荒漠景观。

欣运用多媒体呈现不同自然带景观。让学生直观感受为后面的探究环节做赏

自然带景观，接受视觉冲击。

铺垫。

探究一

呈现世界自然带分布图，标出两条旅游线路（从赤通过探究，让学生进一道到北极；沿北纬40°从中国到中亚）

1.学生看图分别找出两条沿线会见到哪些自然景观； 2.假如真的要沿线旅游，应该携带什么样的必需品（衣物、防晒……）

3.试总结自然带分布的规律及原因？

步熟悉地图，同时关于携带什么必需品涉及到对一个地方气候特征的了解，属于应用层面，可以帮助学生理论联系实际。

纬度越低、山体越高自然带越丰富。

研究分异规律的意义。

得出普遍性答题规范和模板。

探1.假如想在省内看落叶阔叶林、针叶林、草原、荒究漠、雪山，请问我该去哪里？

二

（雪山）

2.呈现玉龙雪山垂直自然带分异图，直接展示自下而上依次出现的自然带图片和名称。

1自然带延伸和更替有何规律？3.观察○（垂直于地面更替，平行于等高线延伸）原因是什么？

2为什么山脚下的自然带是从常绿阔叶林开○始？【基带】概念的解释

4.假如我希望在一座山上看到更多的自然带，这座山要满足什么条件？

ABCD四座山，哪座山的自然带最丰富？

总结

回归开头的题目，解题。

课珠峰的基带是什么？为什么南北坡不一样？为

后

什么有倾斜？观察积雪冰川带的下线南北坡也不一样，为什么？

资料摘要

第一节地理环境的差异性教学实录与评析