少女的祈祷教案推荐

音乐的欣赏

（音乐能告诉我们什么）

授课类型：欣赏

设计课时：一课时

周次：第三周

授课时间：40分钟

授课班级：高1820班

授课人：李幸倚

教材分析：

本课是整个高中音乐鉴赏模块的第一单元第一节课，也是学生进入高中的第一节音乐课，通过对两首具有一定代表性的音乐作品的欣赏，在学生理解音乐有了具体、真切的感受的基础上，采用启发、引导等方法，使学生理解音乐的艺术特征和呈现方式，并以自己的欣赏经验作为印证，进而领悟出“怎么欣赏音乐”的问题。

学前分析：

知识的准备：在小学、初中阶段以及日常生活中，学生已经接触过相当多的音乐作品，为高中奠定了一定的基础

心理的准备：作为第一节课，同学们充满了对自主选择学习的期待与新鲜感。

教学目标：

知识与技能：能在听赏过程中说出《少女的祈祷》的基本结构，能通过两首乐曲的听赏初步了解标题音乐与非标题音乐的差别，能够在互动交流中用简单的语言说出“音乐不能告诉我们什么”的道理。

过程与方法：通过聆听相关音乐作品，参与课堂教学实践活动。

情感态度与价值观：通过作品实例的感受和认知，能用简单的言语说出音乐的表现要素（如节奏、旋律、力度等）在作品

中的作用。

教学重点：引导学生听赏音乐作品，并从中得到精神的享受，增进学生对音乐的感情和联想，对音乐的欣赏的兴趣与爱好，使学生感悟音乐美和探究音乐内涵的自信。

教学难点：根据自己的生活经验，尝试运用比较的方法将音乐与绘画、语言文学艺术的特征进行比较分析后，能概括出音乐艺术是否具有具象性和语义性特征，以及“音乐不能告诉我们什么”的简单道理，从而对标题音乐和非标题音乐有基本的认识。

教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、活动法

学习方法：学生是学习的主题，我将倡导“自主、合作、探究”的学习方法，通过讨论、小组活动，让学生在相互交流中探究新知识，培养学生团体协作精神，调动学生积极性，制造良好的课堂气氛。

教具：多媒体设备、自制课件

教学过程：

一、新课深入，热身激趣

同学们喜欢听音乐吗？让我们共同走进音乐的世界，感悟音乐给我们带来的美妙感觉吧。

二、知识引导

1.

什么是音乐

音乐是凭借声波振动而存在的，在时间中展现，并通过人的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术，它必须通过表演才能使听众感到音乐的美，所以又称为表演的艺术。

2.教师引导学生感受与理解

音乐的基本表现要素（大屏幕出示）

（旋律）---灵魂

（节奏）---骨架

（和声）---烘托渲染

教师用不同的音乐作品来说明速度在音乐中的作用，然后再放一段音乐，问这段音乐你从中听到了什么，进而引导学生初步了解音乐语言不具备“语义性和具象性”的特征。

三、新课教学，感悟音乐

1.

听赏《少女的祈祷》

让我们先听赏一位年轻的女音乐家心中流淌出来的音乐

（1）作者简介

（2）边听边问：这首乐曲大体可分为几个段落？（请说出你的根据）教师引导学生得出此曲结构：由四段变奏组成，主题之前有一段四小节的印子。

（3）展示作品结构并复听：变奏曲式

引子+

A

+

A1

+

A2

+

A3

+

A4

主题

变奏I

变奏II

变奏III

变奏IV （4）设问：这首钢琴曲音乐优美、明朗而略显高贵华丽，起伏流动的琶音如涌动的波澜，这样的音乐为何冠以“少女的祈祷”这一标题呢？这位少女是谁？少女是祈祷还是倾诉？是回忆还是沉思？说出自己的感受。

2.

听赏崔小松《第一交响曲》第二乐章

让我们聆听一首“献给青年人的奋斗诗篇”，听听它能告诉我们什么？

（1）作者简介

（2）设问：这是一首无标题音乐作品，你从中听到了什么？（说出依据）它的主题有何特意？

四、互动交流，表述感受

1.

音乐能告诉我们什么呢？

（对音乐的感受和理解）

2.

如果音乐不能明确告诉我们什么，它究竟表现了什么？那么音乐的魅力在哪里呢？

五、课堂小结

音乐作品以五彩缤斓的音响，给我们带来某种情绪的感受和体验，同时也能引起我们的想象和联想，这种联想与想象是丰富多元的，而且是因人而异。所以，乐曲本身不能明确告诉音乐具体表现是什么。

这是基于音乐的这种非具象性和非语义性的特征，它才能激发我们的丰富想象力，同时也能提高我们的审美情趣，也是基于这个特征。它展现出音乐作为音响的艺术和时间的艺术所具有的独特魅力，这是其他艺术无法替代的。