5 谁的本领大教学设计和教学实录

五谁的本领大

江苏省滨海县坎南小学刘晓芳

一、复习

小朋友们,这节课我们继续学习第五课:谁的本领大。

老师想知道我们认读词语宝宝的本领谁最大?

检查词语认读

本领碰到正巧难受

挂帆摇船容易强烈

呼呼地吹得意地说

高兴地喊惊讶地说

分行读,集体齐读,老师做出鼓励性评价。

老师还想知道你们记忆课文内容的本领如何呢?

1.这篇课文里谁和谁比本领呢?

生:“太阳和风比本领”

师:“相机贴图太阳和风”

2.太阳和风为什么比本领?

生:因为太阳和风都觉得自己的本领大

师:所以他们决定来比试一下。今天,同学们当一次小裁判,共同参与到他们的比赛中去吧。

二、做好小裁判。

怎样才能做一名公正的裁判呢?这可需要一定的“专业知识”。

出示裁判须知:1、太阳和风一共比了几次?

2、太阳和风每次比的是什么?

3、每次比赛结果如何?

三、走进课文第1-3自然段

1、谁来读一读第一次比赛的内容。

(1)生读句子,出示课件《太阳说:谁能脱下那孩子的外衣就算谁的本领大》

(2)太阳说话时,心里是怎么想的呢?

(3)生自由读。

(4)表演自信的太阳。

(5)齐读。

2、面对太阳的挑战,风是怎样说的?

相机出示:那还不容易。

从他的朗读中你听出了什么?

生:风很自信,骄傲。

演“风”。

同桌表演。

3、风是怎么做的呢?

生读句子。出示课件《说着风呼呼地吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了》

师问:此刻,如果是你,你会将外衣脱下来吗?

生:不会

齐读:那孩子不但,反而。

4、作为风的对手,太阳是怎样说的?又是怎样做的呢?

课件出示:看我的吧。

(1)谁想当太阳来表演一下。

(2)问:如果你就是太阳,你心里想到怎么样?

(3)齐读句子。

说着太阳便。

(4)那太阳有什么高超的本领呢?

(5)这强烈的太阳光照在身上有什么感受?

(生汇报)

5、说说比赛结果。

小裁判们,这第一回合的比赛有结果吗?

一名裁判员把胜利的红旗奖颁给得意的太阳吧。

四、学习课文第4-8自然段

师引述:第一次比赛太阳旗开得胜,第二天,他们又碰到了一起。

此刻太阳有怎样的表现呢?

课件出示:太阳得意地对风说:风先生,你还敢同我比本领吗?

读句子。

生读句子,思考“此时太阳的表现”,指导学生做出得意的语气和神态。

师:听了同学们的读,老师心里也痒痒的,也想当一回得意的太阳。

师示范读

生边听边猜老师心中的想法

生:太阳想:肯定我赢

生:风一定不敢和我比本领了

生:太阳一点儿瞧不起风,目中无人

生: 太阳更加得意骄傲了

师:你们说到老师的心里去了,哪位同学想来当一回得意的太阳?师指名读句子,并评价;集体齐读

师:如果你们是风,你们会认输吗?

生:不会

于是风和太阳又进行了第二次比赛

师:同学们利用风和太阳第一次比赛的学习方法,自主学习第二次比赛的经过

师出示自学要求:风和太阳第二次比了什么?

风和太阳他们是如何比赛的,结果如何?

生自主学习,边读边划出相关语句

1. 2. 检测自学情况,指名一个小组分角色朗读

师做出评价,指导分析重点语句朗读,给出恰当的建议: A旁白的声音要洪亮

B 太阳读时要注意语气和态度的变化,由开始的得意到比赛后的惊讶和敬佩

C风先生注意前后态度、语气上的变化

D船夫由开始的有气无力到起风后高兴地喊,要表现

出来

3.小组再次分角色朗读

4. 戴上头饰上台表演

5.采访太阳先生此刻的感想,为什么呢?

太阳先生:我感动很惊讶,原来以为我会赢的,结果风赢了,我觉得风的本领也挺大的。

请小裁判们做出公正的评判:风赢了,风的本领也很大。

请太阳先生把胜利的小红旗给风先生。

采访风先生,说说他的感想

风先生:太阳先生的本领也很大,我要向他学习。

风先生和太阳先生握手言和,互相给对方竖起大拇指。

同学们用热烈的掌声给今天上台表演的同学表示感谢

师贴出握手言和的图片提问:你对太阳和风有什么想说的自由发表意见,齐读感想

课件:每个人都有自己的长处和本领,我们要正确看待自己和他人

他们各有各的本领,要正确认识自己、看待他人。

五、拓展。

(1)小朋友们,你们有哪些本领呢?

(2)老师也送给小朋友们几句名言。

课件出示:尺有所长,寸有所短。

谦受益,满招损。

虚心使人进步,骄傲使人落后。

六、识字写字。

1.做做手指游戏操。

一个指头点点,两个指头剪剪,三个指头ok,四个指头拉拉,五个指头叉叉。

2.请小朋友们观察这两个生字宝宝都是什么结构的字。

吵惊

3.在田字格中怎么正确美观的书写

生:两个字写时都要注意左窄右宽。

4.给两个生字宝宝找朋友。

生:吵:吵闹、争吵、吵架

惊:惊讶、惊吓、惊奇

师:(表扬)孩子们的词汇可真丰富啊!

5.师范写,讲解书写要点。

吵:左右结构,口为形小而上,少字一撇稍口下。

惊:竖心旁为形,心里惊讶,两点要对称在写竖,北京的京两点要避让。

6. 7. 学生在自己的田字格本上书写。学生作品展示评价。

七、课堂总结。

小朋友们,这节课你们表现的很棒。老师相信你们在今后的学习

和生活中一定会正确的看待自己和他人,并用学到的知识和本领创造出更加美好的明天。小朋友们谢谢你们,下课。

板书设计

5、谁的本领大

太阳风【图片】

各有所长

教学反思:

《谁的本领大》是一篇童话故事,讲的是风和太阳开始都认为自己的本领最大,两次比本领后双方都悟出了道理:我们每个人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己和看待别人。我进行的是第二课时的教学,导课时我联系学生的生活实际让他们说说风和太阳的本领,“到底谁的本领大呢?”童话是低年级学生最喜欢上的一种课型,所以课上我尽量采用儿童化的语言进行教学,拉近师生之间的距离。在教学过程中,我充分利用课文中的插图来帮助学生理解课文内容。教学中设计了三次朗读,每次朗读都带有不同的任务,学生读得充分,不枯燥,并学会了在读的过程中思考。根据这节课我反思如下: 1.如在理解“得意”一词时,我让学生借助插图观察此时太阳的表情:太阳取得第一次胜利后,有什么表现?看插图能不能帮助你。于是学生便通过观察插图,体会到了太阳再次见到风时洋洋得意的神情。再通过朗读训练,使学生深切体会其中。

2.充分肯定、激励学生。鼓励学生进行创造性体验,促使其不断超越自我,增强创造能力。当学生们学完课文1-3节,我就及时地加以肯定:“很好。”同时又注意激励学生:“再请一组来试一试

好吗?有没有演得更好超过他们的?”学习动机在宽松、和谐又富有竞争和挑战的氛围中自然生成。让学生真正得到从动机到实现的成功体验。

3.即“小组汇报角色分工情况”,这主要是强化小组成员的分工意识,也让小组的朗读更具方向性。然而,由于我自身教学经验的缺乏,有些地方还是没有读到位,没有读“透”。如太阳说:“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。”孩子们在朗读中体会到“太阳很自信”“太阳觉得自己肯定会赢”,我也相机出示了“胸有成竹”一词。此处是课堂教学环节中自然产生的教育契机,教师若能合理利用,就能顺势把课堂学习氛围催生成“熊熊烈火”,只可惜我在指导朗读的时候还很不成熟,最后只留下了零星“火苗”,很是遗憾。

总的来说,整堂课学生表现得很活跃,学习的积极性很高。但是,总有不尽人意的地方,那就是在整堂课的评价方面我太过单调,缺乏技巧,师生的评价都不是特别到位,就更不要说生生之间的评价了,关于这一点,自己在今后的教学中还需不断努力学习。