14 学棋优秀获奖教案

《学棋》第一课时教学设计

霞浦一小陈惠琼教学内容:苏教版二年级下册第14课:学棋

教材分析:本课讲述的是古时候两个学生向围棋能手秋学下棋,一个专心致志,一个心不在焉,所学的结果截然不同,告诉学生学习必须专心的道理。文章结构清晰,语言通俗易懂,故事情节贴近学生的实际生活。文中出现的生字不少都是同学们在以前的学习生活中遇过的生字词,学生读正确、流利、有感情并非难事,并易于让学生理解。因此,非常适合低年级的阅读教学。图文配合的方式也让学生在学习课文时可以充分利用书本上的教育教学资源,也便于教师在课堂上结合新的课程标准有所发挥和表现。

学生分析:根据二年级学生的认知规律,本课更多地采用了随文阅读识字写字,联系上下文理解词语,做到词不离文。又考虑到注意力的特点,所以我想充分利用课文插图在教学时引导学生在反复朗读课文的基础上,抓住课文中的重点词句理解词语意思。

教学目标:

1、能正确流利地朗读课文。

2、随文认准本课12个生字。掌握独体字的书写要领,规范书写:围、专、弓三个生字。理解“能手”“远近闻名”、“专心致志”等词语。3、初步理解课文内容。

教学重难点:

1、重点:学会本课12个生字,规范书写围、专、弓三个生字。能正确地朗读课文。

2、难点:初步理解课文内容,理解生词。懂得读书学习在专心致志的道理。

教学过程:

一、导入新课,书写课题

1、教师谈话导入新课。

介绍围棋。围棋最早产生在中国的战国时期,后来传到了韩国、日本和欧洲,现在许多国家的人都喜欢下围棋。

2、认读“围”“棋”两个生字,都是形声字。教学生字“围”。

(1)结合围棋的下法,让学生做围的动作,了解字义,识记字形。

(2)教师范写,学生书写,并讲解书写要领:口略开阔,韦写紧凑,先里头,后封口。

3、书写课题,齐读。

(1)今天我们要学习一篇和围棋有关的一个有趣的故事。

(2)齐读课题。

【设计意图:通过交流学生熟悉的围棋,激发学生的阅读兴趣,并认识了围棋二字,在此基础上书写围字,学生兴趣盎然。】

二、初读课文,整体感知。

1、出示小提示:

①自由读课文。

②借助拼音读准字音,读通顺句子,难读的地方多读几遍。

③课文写了一件什么事?

2、学生自由读课文。

3、交流课文写了写了一件什么事?出示句子:()跟()学棋,一个学生(),另一个学生(),结果()。。

【设计意图:把读的权利还给学生,把读的时间让给学生,这是阅读教学的理性回归。在学生自读课文的基础上,突破生字新词的重点以及长句的难点,扫除文字障碍,确保初读的扎实高效,并引导学生把握课文主要内容,为学习下文打好铺垫。】

三、指导朗读,随文识字。

1、学习第一自然段。随文读准生字“能”。理解“能手”、“远近闻名”等词语的意思。

(1)指名读第一自然段。

(2)了解秋是一个怎样的人?(他是一个下围棋的能手)

(3)怎样的人才能称得上下围棋的能手?

(4)生活中或者班级中你知道哪些能手?(指导学生把话说完整)

(5)理解远近闻名。因为秋是下围棋的能手,所以不管远的人还是近的人都知道他的名气,就是(远近闻名)。理解远近闻名,指导读好词语。

(5)齐读第一自然段。

2、自由读第二自然段。

(1)指导看图说说一个学生怎样学棋。(指导学生抓住动作、神态、表情来说)

①指导读好一个学生专心致志学棋的长句子。

②指导抓住动词看、听、问来理解专心致志,并创设情境生如何问老师进一步感受到这个学生心到、眼到、口到,就是专心致志。

③随文认读“专”“志”等生字。

(2)指导理解另一个学生怎样学棋。

①指导读好一个学生走了神儿的长句子。

师范读,指名学生读,指导读好长句子的停顿。

②从哪些地方看出这个学生走了神儿。并随文认读“另”“弓”“箭”“双”等生字,指导读好“走了神儿”“拉弓射箭”等词语。

③指导读感叹句,读好语气词哇和感叹句。他想,要是用弓箭把它射下来该有多好哇!

④通过换词等理解走了神儿的意思。

3、齐读第三自然段。

(1)一个学生专心致志,另一个学生走了神儿,学棋的结果当然不一样,捧起书本,一起读读课文最后一个自然段。

(2)古时候有个叫孟子的先生说过这样一句话:(出示:不专心致志,则不得也。)读一读,记一记。

【设计意图:体现了随文识字的好处,使学生在具体的语境中,认识生字和理解词语,体现了低年级语文教学的特点:字不离词、词不离句、句不离段。阅读中认读词语、积累词语,遵循学生认知规律。我充分调动学生已有的生活经验理解,并运用生动形象的图片资料,学生提高了口头表达能力,又使识字和朗读变得更有趣味。】

三、书写生字“专”“弓”,指导独体字关键笔画写到位。

1、出示生字“专”“弓”。

2、说说独体字有什么特点?

(1)指导书写“专”,书写时要注意什么?哪一笔是关键笔画?

指导第三笔关键笔画竖折撇的正确书写以及如何在田字格中美观书写“专”。

(2)出示弓的图片和“弓”字,说说发现了什么?了解象形字。

(3)让学生了解象形字“弓”的演变。(象形字—篆书—隶书—楷书)

(4)哪一笔是“弓”的关键笔画,指导美观书写“弓”,第三笔关键笔画要写饱满有力。

3、学生书写。

4、师生互动点评,师指导,再写。

【设计意图:培养学生正确的写字习惯和书写汉字的能力,提高语文素养,体现语文教学的实践性,将写字扎扎实实的落实课堂。】五、结语。

这节课我们读通了课文,了解了两个学生如何学棋,并掌握了书写独

体字的要领,学了这个要领,相信小朋友们一定能把独体字字写得更美观。