24时计时法名师教学设计

我的时间尺

教学内容:西南师大版三年级上册第69页、第71页

教学目标:引导学生将各种经验系统化,形成较明确的“日”的时间感受。结合生活情境了解24时计时法,会用24时计时法正确表示一天中的某个时刻,能正确地进行12时计时法(普通计时法)和24时计时法之间的换算,引导学生感受人类探索时间的历史进程。

教学准备:课件练习纸

教学过程:

一、激趣复习

1、观看小品《不差钱》的经典对白

师:小沈阳说“眼一睁眼一闭一天就过去了”,这里的“眼一睁”和“眼一闭”分别说的是什么时候?

预设:眼一睁天亮了,是白天;眼一闭晚上睡觉。

一天就包括了一个白天和一个晚上,一天到底有多长呢?你肯定知道---24小时。

2、设疑复习

咦,说到这,老师突然有点糊涂了,我们看到的钟面上一般都只有12个数呀,这不与一天24小时矛盾吗?

预设:不矛盾,钟表上的时针一天转两圈呀。

哦,请问在一天里,时针走的第一圈是从什么时候开始?(凌晨0时)到什么时候结束?(中午12时)第二圈呢?(从中午12时开始到晚上12时结束)板书:凌晨0时中午12时晚上12时用手做时针,边做动作边说时间。

二、新授我的时间尺

1、引入时间尺

要知道一段时间有多长,我们用钟表来计时。但说起“有多长”的测量,很容易是我们想起尺子。如果我们把钟面上时针转的两圈刻度分别取下,拉直,是不是也可以两把时间尺呢?请看......(PPT 演示)这节课我们就来研究这两把时间尺。板书课题:我的时间尺。2、完善两把短尺

哎,我们的时间尺似乎少了什么?

预设:少了数字

嗯,有了刻度线,但没有标出刻度。可是这个刻度该怎么标呢?起点处该写几呢?

独立思考后,指名回答,并说理由!

预设:钟表上没有刻度0,是因为和刻度12 重合在一起了。

教师在PPT上按学生说的一一展示出来。

3、两把短尺合成一把长尺

a要表示一天的时间,两把短尺必须合成一把长尺。(PPT演示)长尺上的刻度......你打算怎么标呢?

请拿出你的长尺,在上面标出一天的时间。

PPT出示:

温馨提示 1、请用一种或两种方法准确清楚地表示一天的24小时。 2、这是专属你的时间尺哦!

b学生独立完成后和同桌交流自己的想法。(你这样标的理由)

c 展示学生作品

先选重复写数字,没加时间词的。让学生评价,这样说时间会怎样?讲述曾经遇到的尴尬的事。

再展示用12时计时法的和24时计时法的。比较两种计时法,找出他们的区别与联系。(问:当时针走第二圈,走到数字1时,13是怎么来的?第一圈与第二圈相对应的两个数有什么联系?)

板书:12时计时法 24时计时法

4、这两把时间尺,你更喜欢哪把?你在哪儿见过或用过这样的时间?

PPT出示书上的和生活中常见的24时计时法。问:为什么这些地方要用24时计时法,而不用12时计时法?(简便,与国际接轨,不懂中文的外国人看不懂)

师:交通、邮电、广播电视等部门在工作中需要很强的时间概念,为了计时方便、简洁、不易出错,都采用24时计时法。

而12时计时法,早上、晚上几点很具体,生活中特别是在交流对话的过程中应用广泛。

5、这两种计时法各有各的特点,现在请看你的时间尺,选出三个时刻,分别说说在这3个时刻,你在干什么?

6、强化0时

请问0时我在干什么?24时我在干什么?我的时间尺上的0时跟昨天有什么关系?跟今天又有什么关系?24时呢?

三、小结拓展

1、这节课我们共同研究了什么问题?你有什么收获?

2、老师还想问同学们一个问题:为什么一天有24小时,而不是20小时、30小时呢?

一边播放视频一边介绍:早在好几千年前,人类的祖先就发现了白天和夜晚周而复始地重复着,因此把一个白天和一个夜晚合在一起成为一天后来又发现,之所以出现白天和黑夜,是因为地球在围绕太阳旋转的同时,也在不停地自转。被太阳照到的时候就是白天,照不到的时候就是夜晚。地球自转一周的时间是大约23小时56分。为了方便,大家约定一天有24小时。

四、练习生活中的应用

大家表现真好,为了奖励大家,下面我们一起来做游戏吧。

1、对口令

老师用手做时针表示整点时刻,男生说12时计时法的时间,女生对24时计时法的时间,再一起说在这个时间里你在干什么。

2、解决生活中的问题

五、课堂总结

送礼物:铜壶滴漏名言警句