4 古诗两首优秀课堂实录

4古诗两首—江南春

一、调动积累,揭示课题

(一)背诵描写春天景色的古诗。

1.回忆你们背诵过哪些描写春天的诗。

2.师生一起背诵《春晓》、《春夜喜雨》、《咏柳》、《绝句》等描写春天的诗,师生共同回忆这些诗的作者以及描写了春天的什么景色等。

(二)引出诗题“江南春”,简介作者。

1.同学们真棒,能背诵出这么多描写春天的古诗,今天我们又要来学习两首描写春天的诗了,先来一起学习杜牧的《江南春》!

2.《江南春》顾名思义,江南的春天。江南:指长江以南的地区。这是一首描写江南春天绮丽景色的绝句。

3. 有谁知道杜牧是怎样的人吗?(唐代诗人)杜牧比杜甫晚生了一百多年,所以人们称他“小杜”,他和李商隐齐名,世称“小李杜”。

二、初读古诗,整体感知

(一)学生自读古诗,提出要求。

1.要求:读准字音,读通诗句。

2.画出不理解的词句,查字典并联系上下文理解词句的意思。

(二)检查自学情况。

1. 指名朗读,集体正音。

2. 教师范读,指导按古诗的节奏读。

3. 采取多种形式读通古诗。

4. 理解词语。(学生提问、讨论,教师点拨)

(1)绿映红:绿叶映出红花。

能结合诗句说具体点吗?(春天来了,自然界柳条绿了,草儿绿了,花儿开得红艳艳的,这绿与红互相映衬,更加美丽。)

(2)山郭:靠山的城墙,这里指外城。

(3)酒旗风:酒旗是酒店的标志,酒旗飘扬于春风之中。

(4)南朝:从公元420年至589年,我国长江以南先后存在过宋、齐、粱、陈四个王朝,总称南朝。

(5)楼台:亭台楼阁,这里指高大的佛寺建筑。

(6)四百八十寺:南朝统治者广建佛寺,祈求神明保佑,据史料记载,都下佛寺五百余所,“四百八十”是虚数,不是一个一个数过的,突出佛寺之多。

5. 理解诗句意思。

借助插图,说说诗句意思。

三、反复诵读,体会意境

(一)前两行——写今

1.一起朗读第一、二句,边读边思考:《江南春》写出了江南春天的哪些特点?

(到处是黄莺宛转啼鸣,到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡,迎风招展的酒旗。) 2. 这两句写了哪些景物?

(这两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写,共同构成了一幅春天江南的画面。)

3.“千里”用得好不好?

(“千里”用得好,一下子把整个江南都概括出来了。)

4.看图、配乐辅助,指导学生读出江南春日的美景。

5.读到这儿,你仿佛看到了怎样的景象?用自己的话描述感受到的内容。

(千里江南,到处是莺啼燕语,到处是绿叶红花,到处是水村山郭,到处是酒旗招风,展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的绮丽风光。)

6.再次有感情地读读这两句。

(二)后两行——怀古

1. 提问:诗歌的后两句还是描写江南春天的吗?

2.指名读这两句,说一说写了什么。(写了寺庙、楼台、烟雨)

3.谁能把这两句的意思描绘出来?

(放眼望去,南朝留下的四百八十寺,还有多少楼台掩映在这苍茫烟雨中呢?)

4. 默读后两句诗,体会一下抒发了诗人怎样的思想感情?

5.集体讨论。

6.教师小结:南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,企图依靠神灵的庇护,永保江山稳固。可是时移世易,当年的四百八十寺,有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢?

7. 带着理解,学生再次有感情地朗读这两句。

三、教师小结,布置作业

(一)教师小结。

这首诗前两句写的是眼前春景,后两句与古代历史勾连起来,我们可以各用两个字来说明——写今、怀古。

诗人为什么怀古呢?这是因为,诗人所处的唐朝,统治者当时也在大建佛寺,想求神保佑,长治久安,而南朝建佛寺亡国了,唐朝就能例外吗?其实诗人是在借古代说现在,由掩映在苍茫风雨中的南朝寺院,联想到当今统治者的作为,劝阻他们再不要这样做了。

(二)布置作业。