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课题名称:解决问题课时安排:1课时【三维教学目标】:知识与技能:进一步理解有余数除法的意义,并能运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。过程与方法:结合学生熟悉的划船情境,让学生在解决问题的过程中,理解“最多”与“至少”的含义,运用所学的有余数除法的知识解决简单的实际问题,学会根据实际情况灵活的选择
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解决租船问题课堂实录及点评
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关键词：解决租船问题课堂实录及点评
正文
课题名称:解决问题
课时安排:1课时
【三维教学目标】:
知识与技能:进一步理解有余数除法的意义,并能运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。
过程与方法:结合学生熟悉的划船情境,让学生在解决问题的过程中,理解“最多”与“至少”的含义,运用所学的有余数除法的知识解决简单的实际问题,学会根据实际情况灵活的选择“进一法”或“舍余法”确定问题的结果。
情感、态度与价值观:在解决问题的过程中,感知余数在生活中的灵活应用,感受数学与生活的密切联系。
【教学重点】:运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。
【教学难点】:根据实际情况对“余数”进行合理取舍。
【教法】:情景教学、重点讲解
【学法】:合作学习、讨论交流
【板书设计】:解决问题
(1)18名同学去划船,每条船最多坐4人。至少要租几条船?
(2)计划玩2小时,每条船每小时9元。100元钱够吗?
【教学反思】《租船》这一课是在学生能正确计算有余数除法的基础上,帮助学生学会灵活运用有余数除法的有关知识,来解决生活中的简单实际问题。“生活中处处有数学”,根据《课程标准》的理念,本节课充分地体现数学与实际生活的密切联系。本节课的不足是:学生在练习时探索的空间还不够,虽然学生在解决有余数的问题时大部分孩子基本上都已经会计算,但在写商和余数的单位名称时还有几个孩子写不对,在理解“最多”、至少“的意思时还存在一定的难度,所以不会写答。所以老师在上课应尽量多给学生一些主动探索的空间,多设计一些动手操作的游戏和活动,这样学生的主动性可能会发挥得更好一些,体会得更深一些。
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