2 第一朵杏花教学目标

教学目标:

1、解决文中生字新词,能正确、流利地朗读课文。

2、理清文章脉络,学会给课文分段,理解本文按时间先后顺序分段的特点。

3、初步体会学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

教学重点:

1.练习抓关键词句的方法,把握竺可桢的对待科学研究一丝不苟的态度,感受蕴含的道理:只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

2.体会人物语言引用的方法,丰富写作知识,提高写作能力。

教学难点:整体感悟文字间的内在联系。对人物形象迅速准确的把握,理解课文为什么以“第一朵杏花”为题。

一、谈话、图片导入5分钟

1、同学们,有一幅春联写得很美,我出上联你们来对下联,好吗?

又是一年芳草绿——依然十里杏花红

2、这是我们上学期的学习内容,你们真棒!是啊,春天快到了,花儿们都绽放出灿烂的笑脸,今天美丽的杏花也来到我们班做客了,你们瞧——

3、出示杏花图

谁愿意用一个词语来描述它的模样?

细细的、柔柔的、粉嫩粉嫩的……

[板书第一朵杏花]

4、这么美的杏花吸引了我们,也吸引了竺可桢爷爷的目光,要知道竺可桢爷爷可是一位伟大的科学家呢,你知道他吗?出示资料。

师:从资料中你知道了竺可桢爷爷是什么样的人?用一句话概括。(表扬会观察,会总结的同学)

二、解决生字新词

今天我们要跟着竺可桢爷爷观察杏花,让我们打开书本,跟上竺爷爷的脚步。

1、初读课文

生读课文,出示要求:

读准字音,读通句子,找出生字组成的词语多读两遍。

看——杏花的花瓣化生出了一些美丽的词语等着我们一一念出它们的名字呢。

2检查词语朗读情况

(1)、出示词语

谁能把它们念得又标准又洪亮?自己先试一试?

(2)、读的好的同学当小老师带领大家读,注意前后鼻音和平翘舌音!

指名领读

一株泛起吹皱程度仰起脸

曾经精确估计掌握兴冲冲

绽开大概郑重规律顷刻间

开小火车纠音、正音

(3)、掌(字体变色)

掌字属于尚字族。在尚字族里,尚字都是声符兼义符。尚字族汉字都与“摊开”、“展平”之义有关。掌的本义是“摊开的手心”。

指导书写

(4)、ppt顷刻间(字体变色)用三字词语表式相同含义(转眼间)(一瞬间)

(刹那间)

过渡:郑重

4、我们原来学过要理解词语就要把这些词放到句子中去读、去理解。

郑重怎么解释?带到文章中联系上下文理解。

Ppt:竺爷爷走回书房,打开笔记本,郑重地记下了这个日子:清明节。

生理解严肃认真

Ppt辨析理解:郑重慎重

他()声明,这件事与他无关。

他()地考虑后,决定拿出钱买下昂贵的货物。

出示句子:

这是一个阳光明媚的中午,院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。

指名读,找出其中的生字,字体变色。理解字义。

(1)指名回答。株:棵

(2)出示字典中泛的解释。

泛:1.漂浮2.透出3.浮浅,不切实4.一般地5.水向四处漫流

泛舟。(1 )

脸上泛出了红晕。(2 )

泛泛而谈。(3 )

广泛。(4 )

泛滥成灾(5 )

指导书写“泛”,三点水的三个点不在一条直线上,前两个点下俯,最后一点是提;右边的“乏”比三点水稍宽,注意起笔的撇要平,之的横撇起笔在横中线下,最后一笔捺在与上面对齐后出脚。

三、理清文章脉络

根据提示概括课文内容

课文主要叙述了我国著名的科学家(竺可桢)前后(两)次向孩子查询(第一朵杏花开放的时间)并郑重几下,告诉我们,他正是通过(常年的精确观察),才(掌握了气候变化的规律)。

1、逐段朗诵课文(边读边想,这篇文章里的人物一共看了几次杏花?)

板书:初看杏花再看杏花

如果就这样给课文分成两段,该怎么分?(1-5)(6-16)

那么最后一段呢?也是看杏花吗?

(点题总结),可以自成一段吗?

谁能根据这些线索试着给文章分段?

一|(1-5)写竺可桢爷爷问孩子第一朵杏花是什么时候开的,孩子回答不上来。

二(6-15)写第二年春天,孩子告诉竺可桢爷爷第一次杏花开了,竺可桢爷爷郑重地记下了这个日子。

三(16)写竺可桢爷爷正式通过常年精确、细致的观察,才掌握了气候变化的规律。

2、看来我们可以按照时间先后的顺序给文章分段,我们以后遇到这样的记叙文就可以使用这种好的方法。

四、拓展延伸

师:年年岁岁花相似,岁岁年年“景”不同。春天来了,大地都有什么变化呢?谁来说一说?生自由回答

书上也有这样一句,我们一起看一看:

ppt“春风吹绿了柳梢,吹青了小草,吹皱了河水,吹鼓了杏树的花苞。”

指导学生感情朗读

师:你们快看,柳树戴上了绿发卡,杏树慢慢绽放了灿烂的笑容。(语言拓展)同学们,让我们展开想象的翅膀,谁来说说春风轻拂,大地还会有什么变化?

春风吹醒了……吹红了……吹开了……

生1:春风吹醒了冬眠的小动物,它们蹦着跳着出来寻找食物。

生2(争先恐后地):春风吹红了迎春花、吹黄了向日葵,它们迎着太阳要比美!

生3:春风吹开了小学生的笑脸,我们高高兴兴地去上学。

请学生自由读、表演读、齐读本段,让学生在朗读过程中,感受春景之美,陶醉在这片迷人的“春色”之中。

过渡:同学们,在我们学校里有许多漂亮的花,你知道它们是什么时候开的吗?拍学校花的图片

你们看:

Ppt(出示图片)

3、你能猜猜它们是哪天开的,(发芽的)吗?

大概……也许……可能……

4、你们的回答,作为科学家的竺可桢爷爷能接受吗?你从文章那里找到答案的?

朗读第16自然段

竺可桢爷爷曾不止一次地说过:“我需要的是精确的时间。搞科学研究,不能使用‘大概’‘也许’这类字眼,也不能用估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察,才掌握了气候变化的规律。

Ppt

补充阅读:

竺可桢不但学习勤奋,还非常爱动脑筋。一天,他正在学习时,下起了小雨。他看着雨水顺着屋檐往下滴在青石板上,留下了一排小水坑。他非常好奇,就冥思苦想,慢慢琢磨。突然他想起书中古人的一句名言“水滴石穿”,他明白了其中的道理。一滴水没有什么,日久天长,坚硬的石头,也会被水滴穿。他从中也悟出学习的真谛:只有勤奋,坚持不懈才能学之有成。竺可桢把它作为一生的座右铭,时刻激励着自己。

齐读竺可桢的座右铭,我也把它作为礼物送给大家,希望大家也能成为像竺可桢一样的人。