去奶奶家名师教学设计2

《去奶奶家》教学设计

三维目标:

1.知识目标:结合“去奶奶家”的具体情境,学习综合运用乘法的有关知识解决实际问题,进一步巩固乘法的计算方法。

2.能力目标:在解决实际问题的过程中,学习利用示意图化繁为简分析问题、解决问题的思考方法,发展解决问题的能力。

3.情感目标:在学习活动中体会数学与生活的密切联系,感受数学学习的乐趣和价值。学情分析:

本课是北师版三年数上册第六单元乘法第四课时《去奶奶家》一课的

教学内容,是在学习了两、三位数乘一位数的乘法后的一节解决问题

课程。由于本课是学生第一次接触线段图,因此这节课不要求所有学

生都会画线线段图,而是定位在让学生感受示意图在解决问题中发将挥的

作用即可。

教学重点:学习综合运用乘法的有关知识解决实际问题,进一步巩固乘法的计算方法。

教学难点:学习利用示意图化繁为简分析问题、解决问题的思考方法,发展解决问题的能力。教学方法:合作探究

教学准备:课件

教学过程:

活动1【导入】课前谈话

同学们,你们过春节去爷爷奶奶家吗?你们是怎么从自己家到爷爷奶奶家的呢?(引出情境)活动2【讲授】一、看一看,说一说(情境中读懂图意)

师:过春节了,爸爸妈妈带着淘气去奶奶家玩。这里有一张淘气去奶奶家的地图(ppt出示地图)

1、你能看懂淘气去奶奶家是怎样乘车的吗?(等待30秒,给学生看的时间)

2、图中还有哪些数学信息,?(追问,直到学生将图中的数学信息说全)

3、谁能完整地说出图中的数学信息?两个人互相说说。(生先互说,再指明说)学生观察地图后描述。(教师引导学生说清楚:不同颜色的路线分别代表什么,并在图上指一指乘火车的是哪一段,乘汽车的是哪一段。把每一条路线乘坐的哪种车、行驶速度、行驶时间都说清楚,为下面用图示表示做好准备。)

活动3【活动】二、画一画(画图表示数学信息)

1、去除干扰因素。

ppt制作相应去除按钮,预设:①背景图②站点③多余的火车路线④火车和汽车的图标) 2、独立尝试画画图。

ppt上打出关键词:简单、清晰)请你试着画一画,画好后与同伴讲讲你是怎样表示的。3、展示、交流。

师:我们来看看这几个同学的作品。这是哪位同同学的作品?请你来讲讲这幅图的意思。

学生汇报:(按从繁到简的层次,如果教科书提供的哪幅图学生没有画出来,教师可以直接呈现作为补充。)

①对第一种图示方法,只要学生说清楚了,老师应及时欣赏、鼓励。

②出示第二种略简洁的图示方法,师追问:你们能看懂吗?它能表示原图的路线吗?

③线段图示出示时,师:你的方法真大胆!居然把原来弯弯曲曲的路线完全拉直了。它能表示原图的路线吗?你真了不起!

4、比较、总结。

师(将三幅作品放在一起):这三幅图都能表示原图的意思,我们可以把它们叫做示意图。你认为哪幅示意图能更清晰、简洁地表示出图中的数学信息?

学生回答:(引引导学生对不同形式的线路图进行观察和比较,使学生感受到逐步简化的过程。)

师小结:像图三这样的示意图更简洁、清晰,不仅画起来方便,而且也便于观察,容易看出其中的数量关系。人们还给它起了一个很形象的名字,叫线段图

活动4【活动】三、标一标(在图中标出指定位置)

读清题意

师:淘气上午9时乘火车出发,2小时后火车大概会开到哪呢?(给

学生留思考的时间)请你在图中标出来。(ppt打出文字要求)

活动5【活动】四、论一论(全班一起讨论并汇报)

今天就我们要解决的这道法计算和以前不一样了,有一个乘数是三位数,这就是我们今天要学习的“三位乘一位的笔算乘法”(板书课题)那么,哪位同学知道这个百位上到底应该写几?为什么应该写?

1.我们一起来算一算。

教师把式板书完整。

方法点:从个位起,用4分別乘115的每一个数位上的数,4和个位上的5相乘2.这里的20表示20个ー,也就是2个十,在积的个位上写0,井向十位进2,4和十位的1相乗得4,这里的4表示4个十,再加上十位的进位数2个十是6个十,所以在积的十位上6,4和百位上的相得4,表示4个百,所以在百位上写4.(板书,强调要补充完整横式)

2.自己探究习152x4的计算方法

(1)自主探究计算方法。

师:我们会计算152x4了,解决了小毕家到体有场的距离,那我们能否计算出大生家到体育场有多远吗?怎样列式?生:248x4=

师:你们自己尝试一下,然后在小组内互相说一说计算过程。(学生活动,教师巡视) (2)汇报计算方法,教师板书。

248

4

992

(3)观察、比较。

师:观察黑板上的两个算式,你有什么想说的吗?

生:想知道它们有什么相同处?什么不同处?

师:小组内讨论、交流,谁发现了它们的相同点和不同点。

学生汇报。

师:同学们发现了它们的相同点和不同点,计算时要认真直、细心地演算。

师:通过同学们的探索、交流,知道了三位数乘一位数的计算方法,在计算时,你有什么提醒小伙伴的吗?计算时应该注意哪些问题?

指出:在刚才的计算过程中,个位和十位都出现了进位的情况,这就是乘法笔算中的连续进位。

解释应用与拓展

质疑反思

师:这节课,你觉得最大的收获是什么?你还有哪些地方需要努力的?

教学板书:

去奶奶家:淘气家到奶奶家一共有多少千米?

4×115=460(千米)

45×2=90(千米)

460+90=550(千米)

答:淘气家到奶奶家一共有550干米

教学反思:对用路线表示行走过程,个别学生理解解的不是很好,不会看线段图,线段中所经过的点的位置确定的不好,缺乏独立思考,不爱动脑,在今后的学习中还要加强练习,提高学生的理解能力,培养学生仔细审题的好习惯。