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关键词：连加教学设计

《混合运算》(P68-P69)教学设计

学习目标:

1、掌握连加运算的运算顺序和方法。

2、理解混合运算计算方法的多样化和运算顺序的合理性。

3、养成写答语的习惯。

教学重点:掌握连加运算的运算顺序和方法。

教学难点:理解混合运算计算方法的多样化和运算顺序的合理性。

教学准备:课件

教学过程:

一、谈话导入,出示学习目标

1、师生谈话,出示情境图和表格,说一说从中了解到哪些信息,全班交流.

2、教师揭示课题并板书,出示学习目标。

二、探究新知

活动一:提出问题,动物园一共有多少只鹿?

1、提出要求:用自己的方法进行计算。

2、交流不同的计算方法,重点说一说是怎样想的,怎样算的。

预设:

①列出连加算式,从左往右依次计算。②先算164加236凑成整百的数。

如果学生没有想到第二种方法,教师要作为学习的参与者进行交流。

3、要求学生写出答语。

4、教师小结:计算时按照从左到右的顺序进行计算,在解决问题时要写出答语。

5、课堂律动

三、巩固练习

练一练

1题启发学生先注意观察数据的特点,再列式计算。

2题学生独立计算,交流时,说一说是怎样计算的。

3题先让学生独立计算,然后交流。

4题学生独立解答,然后交流。

5题先启发学生想一想:如果两个数相加得1000,那么这两个数个位上的数相加应该等于多少,十位上的数相加应该等于多少,百位上呢?再让学生观察各数的特点,自己列式。

预设:825+175=1000, 327+673=1000, 462+538=1000, 928+72=1000, 286+714=1000.

四、课堂总结

今天我们学习了连加运算的运算顺序,要按照从左到右的顺序进行计算,在做解决问题时,一定要写出答语。

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