人类的老师教案教学设计导入设计

7.人类的“老师”

教材分析:

这是一篇科普作品,是介绍有关仿生学方面内容的,知识性和趣味性都很强,文章结构简明,通俗易懂,便于学生自读自悟。

教学目标:

1.会认本课9个生字,规范书写8个一类字,能够读准“薄”“壳”这两个多音字的读音,通过借助工具书、联系上下文或生活理解、积累“机毁人亡、教训、均匀”等由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。

3.凭借具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

4.在理解课文内容的基础上,学习课文首尾呼应、详略得当的写作方法。

教学重难点:

重点:凭借具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

难点:在理解课文内容的基础上,学习课文首尾呼应、详略得当的写作方法。

教学设计:

一、激趣引入,读题激疑。

1.板书“老师”二字,学生齐读,谈谈心目中的老师是什么样的?

2.课文中人类的“老师”究竟是谁?为什么称它们是人类的“老师”?

二、检查预习。

1.检查能否读准生字。

出示学生的预习单,检查学生能否把文中的生字读正确。老师重点提醒:“某”的韵母是“ou”不是“u”。

2.检查学生生字的书写情况。

(1)检查学生生字写得是否正确、规范。提醒学生处理好部件之间的比例关系、笔画的繁简及其在田字格中所处的位置,重点指导“匀”要写得方正、舒展,而做“均”的部件时、左右要压缩,“祸”是示字旁。

(2)学生练习自己写错的和写得不满意的生字。

3.出示词语,检查学生对生字词的掌握情况。

课件出示词语:

作“bóqiào jiégòu”。

②学生交流对词语的理解。

【设计意图:在检查学生预习环节,通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。】

4.检查朗读课文。

(1)指名分段读文,要求:读正确、流利。教师注意提醒学生读书、听书习惯。

(2)重点指导长句子和难读的句子的朗读,指导学生注意合理的停顿。

三、整体感知课文内容。

(1)课文读到这里,大家一定知道人类的“老师”是谁了吧?

①出示第七自然段,齐读:

②是啊,自然界中的很多生物都是人类的“老师”,你还能从课文的哪些句子感受到这一点?

出示句子

自然界中的“老师”具体有哪些?它们的独特之处是什么?人类学习后的结果怎样?同学们默读课文,找出段落,动笔划一划,小组内交流,并填好下面的表格。

学生交流，相机读好3——6自然段，带领学生理解几处重难点

【预设1】“每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这

就是防止翅膀颤抖的关键所在。”并通过多媒体展示蜻蜓图片并介绍原理。

【预设2】“流线体”

师适时点拨并现场勾勒鲸的形体，并过渡：前圆后尖，表面光滑，略象水

滴的形状的形体就是“流线体”。具有这种形状的物体在流体中运动时所受到的

阻力最小，所以汽车、火车、飞机机身、潜水艇等外形常做成流线型。

五、指导学生选用下面的句式把每一段的主要内容说清楚。

出示:

科学家从 得到启示，发明了 ____ 。

人们模仿 造出了___ 。

人类根据 ，设计出 。

六、学习第6自然段，了解详略得当的写法。

质疑：人类以生物为师的例子仅仅是3—5自然段中的那几个吗？还有哪

些？学生汇报。 你还知道哪些例子呢？（学生根据搜集的资料介绍）

【设计意图： 抓住重点词语，品读课文，了解人类以生物为师的有关事

例，并能结合课外搜集的有关资料，加深对课文的理解，开阔学生的视野。激

发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。】

七、出示：

人类从 身上得到启示，发明了飞机；从 身上得到启示，发明了新

式飞机；从 身上得到启示，改进了船体设计，大大提高了轮船航行的速

度； 所以说， 是人类的好“老师”。

(1)口头填空。

(2)齐读。

八、理解课文,寓读于写

再读课文,以“()的自述”为题,介绍人类的老师。

在学生自由选择的基础上把全班分为小组,第一组写“人类的老师之飞机的自述”,第二组写“人类的老师之鲸的自述”,结合自己课前预习中查到的资料,把它们各自的特点、作用及成为人类老师的经过写出来,为自己作个广告,再赞扬一下我们人类的智慧。

九、全班学生写“自述” 15分钟。师巡视。

【设计意图:一是帮助学生深入理解课文内容,避免了琐碎的分析;二是利用课文提供的材料进行作文训练。采用“自述”的形式,不仅能激发学生的想象与联想,而且增强了训练的趣味性。】

十、学习了课文,大家有什么感想呢?

总结: 大自然多么奇妙啊!经过对许多生物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,更多的奥妙还有待于我们去发现。只要同学们善于观察、善于思考,以自然界的生物为师,在走进自然的同时,一定会获得更多的启示,产生更多的发明创造。

十一、作业超市。

1.课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

2.搜集有关人类以生物为“老师”的文字或图片资料,做一期手抄报。

3.浏览中国仿生网http/www.fangeiengxue.com/.。

板书设计

7.人类的“老师”

自然界的种种生物

鸟儿、昆虫飞机

鲸轮船详