9 母亲的恩情教学设计及说课稿

9、母亲的恩情

教材分析:

这篇课文是借唐代诗人孟郊一首诗演绎而成的一篇故事。故事是诗歌意境的展现,诗歌是故事的凝聚诗文交融,更让人体到母亲恩情的珍贵。课文前半部分是一个相对独立的故事,后半部分引出诗歌。第一至三自然段具体写母亲的恩情及孟郊对母亲的感念。从内容上说这是一个故事,有时间、地人物以及事情发生的过程。第四和第五自然段介绍《游子吟》一诗的内容及写作的情况一个感人的故事,一首动人的诗,歌颂了母爱的无私、伟大,激发起人们对母亲的感激和报答之情。

学情分析:

每个人都有自己的母亲,每个人对母亲的感受又是不同的。教师上课时可以让学生说说母亲关心自己事情而引出课文。大多数学生对这首古诗有所了解甚至能熟背,学习课文时,重点让学生通过朗读来体会对母亲恩情的感念。

教学目标:

1、学会本课7个生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。

3、说说《游子吟》的诗意并背诵。体会诗人热爱母亲,不忘母恩的思想感情。

教学重点:

识字写字,重点指导“寸”、“永”。

教学难点:

1、理解《游子吟》的诗意。

2、通过朗读课文,感受诗人热爱母亲,不忘母恩之情。

教学准备:

教师课前准备:多媒体课件

学生课前准备:

(1)初读课文了解大意,标出自然段。

(2)自学生字词,读准字音,理解词语意思。

(3)查找有关“孟郊”的资料。

教学课时:

两课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、学会本课7个生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读诗歌《游子吟》。

3、通过朗读课文,感受诗人热爱母亲,不忘母恩之情。

教学重难点:

识字写字,重点指导“寸”、“永”。能有感情地朗读诗歌《游子吟》,感受母爱的伟大。

教学过程:

一、借助歌曲,导入新课

1.播放歌曲《世上只有妈妈好》,这首歌写给谁的呢?(我们的妈妈)

2.母爱是无私的,母爱是伟大的。在同学们眼中,你的妈妈做了哪些事让你记忆深刻,非常感动呢?(生说)今天,我们一起学习一篇感恩母爱的课文。

3.板书课题:9、《母亲的恩情》,一起来深情地读好这个课题,学习“恩”字。二、初读课文,认读生字词

1.出示读书要求,学生自由读课文。

(1)读准字音,读通句子,遇到难读、难记的字多读几遍;

(2)标出课文自然段序号。

2.我们今天来玩“勇士闯关”的游戏,小勇士你们做好准备了吗?我们一起开启第一关“我会认,我会读”。

(1)课件出示:mèng jiāo ēn qíng fénɡbǔzhēn jiǎo

孟郊恩情缝补针脚

shīrùn shēng jībóbófǔmō湿润生机勃勃抚摸mùyùcíài yǒnɡyuǎn míng jì沐浴慈爱永远铭记指名读、分行读,教师相机正音。

(2)词语去拼音朗读,指名读,开小火车读

3.出示生字,交流识字情况。

恩针注视迟

(1)指名领读,相机正音;

(2)观察生字结构,并组词。

1．放学回家后，或是以后见到妈妈，给自己的妈妈一个拥抱，对妈妈说一声：“妈妈，您辛苦了！谢谢您！”（看着妈妈，要大声地说）

2．出示课后作业：

（

1）有感情地朗读课文，试着体悟诗歌《游子吟》的情感；

（2）认真地书写本课生字词。

五、课文总结

这节课我们认识了孟郊和他的母亲，母亲对孟郊有怎样的恩情呢？下节课我们继续学习《母亲的恩情》。

六、板书设计：

9、母亲的 情

教学反思：

《母亲的恩情》这篇课文不仅是对学生进行传统教育的好教材，更是一曲赞美母爱的歌。文中的孟郊也是到了50岁才对母爱有了如此深刻的诠释。我们的学生只有7、8岁，怎样让学生理解文本深刻的内涵，受到思想的熏陶和感染呢？这对我的教学是一个挑战。

教学过程中，我播放《世上只有妈妈好》这首音乐，巧妙地将学生带入教学情境中，并结合问题让学生思考“在你眼里，你的妈妈做了哪些让你们非常感动的事”，以引起学生们对母爱的情感共鸣。自然引入文本的学习，再由文本找出“让你最感动的句子”，感受母亲对儿子的深情。

同时根据低年级段学生的特点，灵活地采用了“小勇士闯关”的游戏，激发学生的学习兴趣。第一课时设置了三个闯关内容。第一关“我会认 我会读 ”认读课文词语，识记生字。第二关“读思结合”学会分段朗读，体会文本描写令人感动的句子情感。第三关“我会描 我会写”重点指导学生书写“寸”和“永”两个生字，交流识字方法，便于学生更好地掌握生字。在教学情境中，我把学生当做学习的主体，给他们换了一个“勇士”的身份，让学生们更加兴趣盎然地投

入学习闯关中,践行了“从玩中学,在学中玩”的理念。学生们在不知不觉的游戏中完成了第一课时的学习内容。