7的乘法口诀教学教案设计

7的乘法口决的计算和应用(第2课时)

教学内容:冀教版《数学》二年级上册60、61页。

教学目的

1.结合具体情境,发展问题意识、提出问题并用乘法口诀解答问题的能力。

2.运用7的乘法口诀解决简单问题,正确计算7以内的乘法。

3.增强学习数学的兴趣,感受数学学习的乐趣。

情感、态度与价值观

在发现数学信息,提出并解决问题过程中,进一步体会数学与现实生活的密切联系。

重点:熟记7的乘法口诀。

难点:能运用7的乘法口诀进行相关计算。

课前准备:童话故事和“问题讨论”的课件,口诀卡片。

[教学流程]

一、复习

2×3=7×4=2×5=7×7=4×5=

3×5=6×8=3×5=4×3=5×5=

6×7=3×6=5×3=5×2=7×6=

5×4=3×4=2×3=7×4=2×2=

二、创设问题情境,导入新课。

启发学生讲白雪公主和七个小矮人的故事。

师:我们都听过白雪公主的故事吧,白雪公主逃到森林里,遇到了七个小矮人,他们在一起生活得可开心了。白天七个小矮人去劳动,白雪公主在家里做饭。师:七个小矮人劳动了一天,我们看看白雪公主给他们做了些什么?

教师出示课件,定格在情境图的画面

课件呈现情境图中的内容,说一说发现了哪些数学信息,让学生了解情境图中的所有数学信息。

师:大家看,白雪公主和七个小矮人在干什么呢?

生:他们在吃饭。

生:七个小矮人坐在桌子旁,白雪公主在端果子。

师:大家仔细看看他们吃的都有什么?各有多少?

生1:牛奶、汉堡、小火腿、鸡块、果子。

生2:他们每人都有1杯牛奶、2个汉堡、7根小火腿、4个鸡块、3个果子……设计意图:以学生感兴趣的童话故事的形式引出新的课题,激发了学生的学习兴趣,使学生在学习过程中有良好的学习状态。

三、自主探索,解决问题

1.提出“你发现了什么问题?”和帮助小矮人的要求,鼓励学生自主解答。师:在图中你发现了什么问题?

生:白雪公主说:“每个小矮人3个果子?”,一个小矮人在问:“一共有多少果子?”

教师把问题板书出来。

师:现在请同学们帮小矮人解决这个问题?

注意了解学生的不同算法。

师:把你计算的结果和大家交流一下,说一说你是怎样想的。

学生可能说,一共21个果子。求一共有多少果子就是求3个7是多少,所以用乘法,根据三七二十一,3×7=21。

教师随机板书算式3×7=21(个)(三七二十一)。

生:我也是列的乘法算式,7×3=21,也用口诀三七二十一计算的。

2 .师:我们帮助小矮人解决了问题,根据图中的信息你还能提出什么数学问题?自己试着提出问题并列出算式。指定学生说出自己提出的问题,教师通过课件显示问题中的具体食品。学生可能提出以下问题:(教师根据学生回答板书)每人一共有多少列式

果子3个21个3×7=21(个)

饼干 4个 28个4×7=28(个)

汉堡2个14个2×7=14(个)

牛奶 1杯 7杯1×7=7 (个)

小火腿 7根 49根7×7=49(个)

交流时教师重点让学生说说每个算式运用的口诀。学生如果提出有几个凳子、几顶帽子或比多少的问题也要给予肯定。

设计意图:让学生自主观察,自主提问,自主解决问题,既培养了学生的数学能力,又增强了学生解决问题的自信心。

四、课堂练习

出示日历的幻灯片

先让学生说一说一个星期有几天,(可以数一数)并列式计算,我们知道了一个星期有7天, 2个星期有多少天? 3个星期、 4个星期……7个星期呢?列式计算。

设计意图:通过课堂练习,使学生熟练运用7以内的乘法口诀进行计算。

五、练习巩固,学以致用

按积的大小排序

出示课件,说一说小动物拿的卡片上算式的积是多少,乘法口诀是什么。

让学生先按照从小到大排列。(启发学生先找出最小的,在依次找比前一个大一点的算式)

再说一说其他的排列顺序从大到小来排列顺序。

六、拓展延伸,提高能力

考考你,根据课件你能提出什么问题?(橡皮5元一盒,铅笔7元一盒)学生可能提出加法、减法算式,我们不能否定他们。应加以说明提出乘法的问题并计算。

对于好的学生给予表扬。

设计意图:让学生通过各种形式的练习,熟练掌握用7的乘法口决计算乘法算式,并能用口诀去解决生活中的数学。

七、课堂总结

让学生说说本节课所学的知识。

师:我们今天复习了7的乘法口诀,能利用口诀发现问题并解决问题。一起背诵7的口诀。下课后,你们可以观察一下我们身边还有许多有趣的数学问题,同学们一起来解决它。

板书设计

7的乘法口诀的计算和应用

每人一共有多少列式

果子3个21个3×7=21(个)

饼干 4个 28个4×7=28(个)

汉堡2个14个2×7=14(个)

牛奶 1杯 7杯1×7=7 (个)

小火腿 7根 49根7×7=49(个)

《7的乘法口诀》教学反思

这节课是新授课,主要目标是让学生巩固和熟记7的乘法口诀,并应用7的乘法口诀解决一些简单应用题,为了做到分层教学,我为设计了几道智力题,目的调动中等以上学生的积极性和发展他们的思维能力。

从设计上,本节课还是基本符合练习课的基本框架,内容也比较充实,学生能积极参与,但还是存在不足之处:

1、学生参与形式比较单一。很多都是采取开火车、个人自由发言等形式,这样显得音调调些,有些差生没有表现的机会。其实对于计算那一块,可以设计比赛,看谁、那一小组说得最又快又准,或者多设计些游戏,让学生在活动中快乐地学习,体验学习的乐趣。

2、多把主动权交给学生。并不是每道题老师都要对答案,要充分相信学生的能力,学生之间有时就是最好的老师,所以呢,对于一些难度小的,应该多交给学生,让他们相互间进行评价,发挥学生的主体地位。当然,并不是每道题都要交给学生,教师的角色是引导者、组织者。

3、时间收缩性不够紧。希望以后多加强课堂的管理,明确纪律要求,充分利用

40分钟的教学,提高教学效率。