认识周长教案及板书设计

《认识周长》教学设计

旧州小学文万芬

教学目标:

1. 结合学生生活情境,通过看、描、摸、认、量、算等活动,体会“一周”的含义,认识周长。

2. 探索测量平面图形周长的一般方法。

3. 在具体活动中,让学生经历观察、猜想、探索、验证等过程,丰富学生对空间及图形的认识,发展学生空间观念。

4. 通过创设与学生密切相关的生活情境,感知周长与实际生活的联系,体会数学在生活中的作用。

教学重点:

体会“一周”的含义,认识平面图形的周长。

教学难点:

认识、测量平面图形周长。

教学准备:

课件、树叶、绳子、学生尺、软尺、长方形、圆

教学过程:

一、引入课题

开门见山,读课题。1、什么是周长?2、怎样测量周长?

二、观察操作,认识周长。

1.认识一周

1)看一看。老师观察大树的时候发现了一件有趣的事,小蚂蚁把树叶面当成了运动场。(播ppt3第1次)仔细观察,小蚂蚁是怎样在

这片树叶面上做运动的?

(小蚂蚁沿着树叶面的边线爬了一圈),一圈还可以怎么说?

我们来看看小蚂蚁爬过的路线(播ppt3第2次)。

蚂蚁是从哪儿开始的?沿着什么地方爬的?又是在哪儿结束的?

从起点开始沿着树叶面的边线爬了一圈,又回到了起点,这就是树叶面的一周。(播ppt3第3次)(板书1周)

2)摸一摸。拿起课桌上的树叶,摸一摸树叶面的一周。Ppt4 谁来说一说你们是怎么摸的?有不一样的摸法吗?(2—3人)不同的摸法是不是一周,为什么?

小结:看来,无论起点在哪儿,只要是沿着树叶面的边线绕一圈,又回到了起点,都是这片树叶面的一周。起点边线

3)描一描(78页课堂活动)。动动你的小手,沿着图形的边线画一周,看谁画的又对又快。

从起点开始,围图形的边线画一圈又回到起点,就是图形的一周。

2.什么是周长

1)认识周长。(播ppt5)两只蚂蚁比赛,他们的比赛规则是:同时开始,谁最先爬完树叶面的一周,谁就获胜。这条比赛规则公平吗?为什么?

生:叶子大小不一样。生:比赛的路程不一样长。

生:它们绕叶片的边线跑一周的长度就不一样。(板书:长度)师播ppt6:“围树叶面1周的长度就是树叶面的周长。”

刚才老师说什么是周长?让学生重复。

（Ppt7出示桌布）要给这块桌布镶上花边，你知道应该镶在什么地方吗？围桌布面1周的长度就是（ ）

指一指桌布面的周长在哪里？生边指边说。

2） 找周长。找一找身边的事物，摸一摸他们的周长。Ppt8

（同桌合作，一人摸事物一个面的周长，一人观察他摸得对不对。） 生汇报：数学书封面1周的长度就是数学书封面的周长。 出示

：你会摸这两个图形的周长吗？

3）

理解周长。我们身边的周长找的完吗?生1: 一周的长度就叫周长。

生2：图形一周的长度就是这个图形周长。补充板书

4）判断周长。Ppt9

下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能，为什么？

起点和终点两点重合形成的图形是封闭式图形（板书：封闭图形） 围图形1周的长度就是这个图形的周长。（齐读）

（封闭图形）

三、测量周长

1.方法一：用软尺量

把软尺的0刻度与起点对齐，围树叶的一周，与0刻度重合的地方的刻度就是树叶的周长。

方法二：借助线与尺子（ppt10-15）

先用线围树叶一周，再用尺子量出线的长度。

化曲为直。这种方法用来测量不规则图形的周长很实用。

2. 要想知道这些图形的周长，你会怎么测量呢？（练习十八第2题，一组测量一个图形）ppt16

生：用尺子量出每条边的长度，

再把他们加起来。（板书：量—算）

关于长方形周长的计算后面我们还要研究。

四、观察思考、深化理解ppt17-19

练习十八第1题，第3题。说一说自己是怎样想的。

拓展题：这两个图形的周长谁的长？

五、课堂小结

这节课你有什么收获？还有什么问题？

六、板书设计 认识周长

周的长度就是这个图形的周长。 什么是周长？ 围 图形 1

怎样测量周长？ 软尺，化曲为直，量、算。