10 公仪休拒收礼物第一课时评课稿

10 公仪休拒收礼物

教学目标:

1.能分角色朗读课文。

2.学会本课9个生字两条绿线中的4个只识不写,认识一个多音字,理解由生字组成的词语。

3.了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。

4.理解公仪休最后一段的含义,学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

教学重点、难点:

1.了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。

2.理解公仪休最后一段的含义,学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

教学时间:

二课时

第一课时(总第36课时)

课时目标:

1. 学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.初步了解独幕剧的特点,读通剧本,感知大意。

教学过程:

一、揭示课题

1.同学们,今天,我们一起学习一篇新课文,结识一位生活在两千多年前的古人,他叫公仪休。这篇课文的题目就是(板书:齐读)公仪休拒收礼物。

2.围绕课题质疑。

二、初读感知

1.首先请同学们快速地自由朗读课文,看看你有什么发现,与我们学过的课文有什么不同?

2. 结合学生的交流,相机进行剧本常识的介绍:

独幕剧是一种小型的戏剧。一般情节比较简单紧凑。幕起表示幕布拉开,戏剧开始;幕落表示幕布闭全,戏剧结束。

本文是一个剧本,也就是演出这个独幕剧的底稿。剧本的朗读只需读人物对话。

3.再读课文,深化对剧本的了解结合学生的回答,投影:

了解剧本:

•开头交代时间、地点、人物;

•方括号里交代的是布景和人物

活动等;

•括号里交代的是人物说话时的

语气、动作等。

•幕起:幕布拉开。

•幕落:幕布闭合。

4.剧本的一切都是为演员演好戏服务的。它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事,那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢?请大家快速阅读,然后来说一说。

5.听老师朗读课文要求:

要求:听懂课文内容,尤其关注自己读不好的地方。

6.学生大声地独立朗读全文。出示要求:

学习目标:

•学会本课生字,理解

用生字组成的词语。

•了解独幕剧的特点,

学会阅读剧本。

6.检查生字词:(投影)

开火车读重点理解:

7.

投影:

1.自主识字。

2. 指导:

腥、悟:都是左右结构,左窄右宽。

鲁,中间的“田”要写得扁一些,下部是“日”。

3.学生用钢笔描红。

第二课时(总第37课时)

课时目标:

1.有感情分角色朗读课文。

2.抓住文中的重点词语去品味人物语言进而把握人物性格特点。

3.理解公仪休最后一段话的含义,学习公仪休清正廉洁的高贵品格。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

1. 同学们,这堂课我们继续学习第10课,齐读课题。

2. 上堂课我们已经读了剧本,还记得剧中出现了哪几个人物吗?(公仪休、子明、管家)

3. 这堂课我们要通过朗读,体会来演好这三个人物。

二、研读剧本

(一)学习第一部分

1. 过渡:故事发生在两千多年前的一个下午,公仪休家的客厅内,子明正坐在席上读书,公仪休从内室走了出来。请两位同学分角色读他们的对话。

2.听了他们的对话,你知道了什么?(公仪休很爱吃鱼)是的。

3.哪里看出来他很爱吃鱼?

⑴是从公仪休的话中体会到的。

⑵是从公仪休的神态中体会到的。(回味似的)

回味(出示)是什么样子的?同桌之间互相做一做回味的样子。

4.下面我们把这一段连起来读一读,老师读子明的话,公仪休的话请同学们读,注意读好公仪休的语气,还要加上适当的动作。

(二)学习第二部分

1. 你们知道吗?当时,公仪休是鲁国的宰相,一人之下,万人之上,权利可大呢!

既然他这么爱吃鱼,自然就有人投其所好,给他送鱼来了,你们读读第二部分!

2.你看懂了什么?(管家来送鱼,管家来拍马屁)你从哪里看出来的?

(满脸堆笑)

对,一起读这个词。如果换成满面笑容好不好?不好,为什么?(笑得不真实)对的,你做给大家看看。

3. 是啊,这个笑是装出来的,多虚伪啊,让我们一起来读好管家的话。

4. 看着管家手中的两条活蹦乱跳的大鲤鱼,公仪休并没有收,他是怎么拒绝的呢?

5. 巧妙的,机智的,你从哪儿看出来的?“务必”是什么意思?

6. 见公仪休这样坚决,管家没有办法,只好无可奈何地走了。

7. 这一部分非常精彩,谁来来演一演?

(三)学习第三部分

1. 公仪休爱吃鱼,却没有收别人送来的鱼,一旁的子明看见了,疑惑地问—引读。

2.公仪休的话道了原因。指名读。

3.听懂了吗?老师还有点不明白,谁来给我解释清楚一些?

课件:想一想

如果我收了人家的鱼,那就(

);

如果照别人不好的意思办了事,

就();

);

如果我犯了法,成了罪人,就(

因此()。

2. 看来同学们真的听懂了,你觉得公仪休是个怎样的人?是个怎样的官?(清正廉洁)

3.你们看,他说的话多实在,道理讲的多清楚啊,让我们一起读好他的话。齐读。

4. 听了公仪休的话,子明也由原来的不解,变成了恍然大悟,你们能演一演子明神态变化的过程吗?老师读,你们演。

5. 看来,公仪休不仅是一位清正廉洁的官员,也是一位循循善诱是老师,他为子明作出了很好的榜样,也是我们所有人的老师。

6. 请男同学齐读子明的话,女同学读公仪休的话。把表情加上去。

三、表演这篇独幕剧

1.我们今天就来演这部独幕剧——《公仪休拒收礼物》,想想怎样才能把这本独幕剧给演好了?

2.为了帮助同学们理解角色,我们一起走进视频揣摩角色。

3.学生认真再读人物对话,仔细揣摩人物内心的想法,选择你最感兴趣的人物,反复朗读体验他的内心活动。

4.自愿组合表演独幕剧。

5.指名小组上台表演。

四、尝试创作剧本

1.激发创作热情。谈话:同学们,我们不仅可以当出色的演员,还可以现在就当一次小小剧作家,相信大家一定能行。

2.发作业纸,根据要求把学过的课文《祁黄羊》改写成剧本。

3.小组合作完成剧本创作。

五、布置课后作业

把剧本改写成记叙文。

板书设计:

10 公仪休拒收礼物

爱吃鱼拒收鱼

聪明机智清正廉洁

资料:

独幕剧

《公仪休拒收礼物》是一部独幕剧。一般来说,剧情在一幕内完成的小型戏剧,我们通常称为独幕剧,它可以有一个场景,也可以有两个以上的场景。在独幕剧中,一般人物较少,情节线索单纯,从一个生活侧面反映社会矛盾,构成一个独立完整的戏剧故事。

“独幕剧”这个术语,是从国外翻译过来的,它的本意是“一次动作的戏”。在时间长短上,对独幕剧并没有什么特定的限制,可长可短。最长的独幕剧无从考证,但最短的独幕剧却有例证。 20世纪初,未来派剧作家康纪罗写的独幕剧《只有一条狗》,全

剧只有30个字:

登场人物:无

一条街,黑夜,冷极了,一个人也没有。

一条狗慢慢地跑过这条街。