买铅笔优秀教学实录

加与减(一)教学设计

李杰课前准备课件小棒计数器课时 1

教材前后联系前置基础:10以内的加减法以及数的组成

后续知识:100以内进位加法和退位减法

核心知识点“十几加几(不进位)和十几减几(不退位)”的计算方法

教学目标

1、掌握“十几加几(不进位)和十几减几(不退位)”的计算方法。

2、认识加法和减法各部分的名称。

3、能较快、准确地计算十几加几(不进位)的加法和十几减几(不退位)的减法。

4、培养学生积极思考、合作交流的习惯。进一步提高学生的计算能力。

教师提出的核心问题 1、“解决天空中有一共有多少只海鸥?”你认为该用什么方法来计算?为什么?

2、12+3=,哪种方法最容易计算?

3、“解决还剩下多少桶食物?”用什么方法?为什么?

4、计算17-4=,哪种方法最简便?

渗透的思想方法

学生主要的训练点计算方法,书写习惯

教学环节一、复习旧知。

1、口算。

2、填一填。

(1)1个十和5个一是()。

(2)19里面有()个十和()个一。

(3)17=10+()13=()+3 12=10+()

二、创设情景:

师:海鸥回来了,小朋友可高兴了。星期天,小明和妈妈带着海鸥喜欢吃的食物到海边去喂海鸥,我们也去看看。

三、探究新知:

1、出示情景图。你从图上看到了什么?

2、你能看图提出哪些数学问题?

学生说,教师写有价值的用加减法计算的问题。

3、解决天空中有一共有多少只海鸥?

(1)要解决这个问题,需要知道哪些信息?

(2)你认为该用什么方法来计算?为什么?

“12+3= ”

(3)怎样计算?你能想出哪些算法?

教师引导学生利用学具摆一摆、算一算。

小组交流讨论,教师指导。

小组汇报:①接数的方法:13、14、15

②因为2+3=5,10+5=15,所以12+3=15

③因为15可以分成12和3,所以12+3=15

④因为15-3=12,所以12+3=15

提倡算法多样化,注意突出算法最优化②。(4)师:计算天空中一共有多少只海鸥还可以怎样列式?板书:3+12=15

4、解决还剩下多少桶食物?

“17-4= ”的问题。

(1)出示“岩石上的海鸥”主题图

指名学生说图意,并列出算式。师板书:17-4=

(2)师:谁能算出17减4等于多少?怎样算?

小组交流讨论,教师指导。

小组汇报:①接着减数的方法:16、15、14、13

②因为7-4=3,10+3=13,所以17-4=13

③因为17可以分成13和4,所以17-4=13

④因为13+4=17,所以17-4=13

提倡算法多样化,注意突出算法最优化②。

5、教学加减算式各部分的名称。

师出示算式:12+3= 17-4=

说明加减法各部分的名称,边介绍边板书:

12 + 3 = 15 17 - 让学生计算后,教师4 = 13

加数加数和被减数减数差

6、小结:今天我们学习的是十几加几(不进位)的加法和十几减几(不退位)的减法,都是先用个位加或减,再合上十位的数。

四、练习:

1、做自主练习的第1题、第2题。

注意一边做,一边说计算过程。

2、做自主练习的第3题

3、做自主练习的第4题

数一数,再填空可以;列式11+5=16也可以。

4、做自主练习的第6题

注意这是第一次接触“文字应用题”,一定引导学生多读题,充分理解题意。再列式计算:17-6=11(条)

5、比一比,看谁算得又对又快!

14+3= 20-10=

15-5= 15+3=

15-10= 5+12=

6+13= 16+3=

2+15= 10+7=

18-10= 15-3=

五、小结:这节课你学会了什么?有什么收获?

教学效果(教师做自我评价