1000以内数的大小比较（1课时）教学设计(第一课时)

《1000以内数的大小比较》

教学设计

【教学内容】冀教版《义务教育教科书•数学》二年级

下册第32~33页。

【教学目标】

知识与技能：能够正确使用>或<符号表示1000以内数

的大小。

过程与方法：结合具体事例，经历由语言描述到用数学符号表示数的大小的过程。

情感态度与价值观：在用自己的方法比较数的大小的活动中，获得成功的学习经验。

【教学重点】会比较三位数的大小，并能清楚地表述比较的思路和方法。

【教学难点】比较1000以内数的大小

【教具准备】课件

【设计理念】新课标指出“数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”可见在教学活动中，学生才是学习的主人，教师是是学生学习过程的组织者、引导者、合作者。根据这一理念，我 以“为学生提供现实而有趣的数学学习内容和学生自主学习的学习方式”为指导思想，在教学中注重学生观察比较和抽象概括能力的培养，抓住“不同位数”和“相同位数”的特征引导学生进行数的大小的比较，使其归纳并内化比较方法。

【教学过程】

一、复习铺垫，导入新课

1、 同学们，今天我们的好朋友聪明的喜羊羊也来到了

我们的课堂，他要和我们一起学习，一起进步，你们欢迎

他吗？（预设：生：欢迎！）喜羊羊要考考大家，给大家

带来了几道题:

课件出示习题：

学生用手势判断，并汇报比较的思路和方法。

2、师：刚才同学们做的这几道题都是100以内数的大小比较，看来同学们掌握得非常好了。今天，我们一起走进知识的百花园，一起探讨、学习1000以内数的大小比较。

板书课题：《1000以内数的大小比较》。

设计意图：通过复习比较100以内数的大小，使学生回忆比较数的大小的方法，在学习新知识时，使学生能够运用知识的迁移。

二、合作交流，探究新知

同学们，你们喜欢图书馆吗？下面，我们一起去羊村的图书馆看一看，

好不

好？

课件出示：小小图书馆情境图和统计表。

1、找出数学信息和问题，并解决问题。

（1）师：请同学们仔细观察小小图书馆 ，你发

现了哪些数学信息？

指名让学生说一说，然后教师提问。

（2）课件出示：哪种书最多，哪种书最少？小组

同学讨论。

小组同学讨论时，教师巡视，然后让学生汇报。

预设：1000是四位数，632、499是三位数，1000最大，所以科技数最多；文艺书有600多本，工具书不到500本，因此，工具书最少。

（3）对三种图书两两进行比较，你又发现了什么？

预设：科技书比文艺书多，也就是1000比632多；科技书比工具书多，也就是1000比499多；文艺书比工具书多，也就是632比499多。

2、用符号表示大小

这三种书的数量，你能用“>”或“<”进行比较吗？有多少种比较的方法？ 学生进行比较，并写在练习本上。

教师先举例写出第一组，学生写完后交流汇报，并对8个不等式引导学生一一分析小结。

3、总结比较大小的方法。

（1）讨论、总结1000以内数的大小的比较方法。

学生交流、汇报。

师生共同归纳小结：

（2）讨论、总结三位数的大小的比较方法。

学生交流、汇报。

师生共同归纳小结：

师举例讲解怎样比较三位数的大小。

小测试：

学生手势判断，并表述比较的思路和方法，教师

填答案。

设计意图：让学生在观察、讨论的过程中学习比较1000

以内数的大小，使学生自主发现比较数的大小的方法，

培养了自主探讨学习的能力。

三、巩固练习，提高能力

同学们，你们喜欢游乐园吗？老师告诉你们，数学游乐园更加绚丽多彩，令人神往，让我们一起去数学游乐园闯关，好不好?

1． 第一关“快乐猜猜猜”

学生独立完成教材第33页1题，师引导学生领会：“多得多”就是找最多的；

“少

一些”就是找比150小，但距离150又比较近的数。

2.第二关“按要求上车”

学生完成教材第33页2题，教师引导学生理解“其他数”

的含义。

3.第三关“比较大小我最棒”

学生完成教材33页第3题。教师提示“>”和“<”要写准

确、规范、工整。指名到白板上完成，并表述比较的方法。

4.第四关“走进生活，走进数学”

学生先独立完成，然后同桌交流，集体汇报。

变式：将上面自行车的价格按从低到高的顺序排列。

设计意图：通过这几种形式的练习，使学生进一步明确比较

三位数大小的方法，同时使学生体会到生活离不开数学，数

学离不开生活，从而更加爱学数学。

四、梳理知识，课堂总结

1、通过今天的学习，你有什么收获？（学生畅所欲言，各抒己见）

2、同学们在比较数的大小时，一定养养成认真细致的好习惯。 板书设计：

1000以内数的大小比较

1、比位数，位数越多，数就越大。

一位数<两位数<三位数<四位数

2、比较两个三位数时，因为位数相同，所以要先看最高位百位，最高位百位上的数字相同就比较下一位......