口语交际第一课时评课稿

人教课标版四年级下册

语文园地二口语交际教学设计

【教学内容】:语文园地二“口语交际---以诚待人”

【设计理念】:在口语交际中应遵循“课程标准”中所强调的“双向”、“互动”、“情境”原则,强化口语的“交际”功能。因此在课堂教学中,教师创造和谐愉悦的教学氛围,精心创设交际情境,引发师生间、生生间多向的交流与互动。让学生大胆想象,积极参与,激发学生说的欲望,提高学生的口语交际能力。

【学习目标】:

1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。

2.学会在合作中说真话,告诉别人心里话。

3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

【课前准备】:

多媒体课件

【教学过程】:

启发谈话:

以诚待人是一种美德,它既体现了一个人的道德修养,又能使人与人之间和睦相处,增进友谊。

一、创设情境,引出话题:

1.生活实例展示,课件出示

生活中会遇到各种各样的事,例如:别人有事找父母亲,父母亲不在家;班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的人不遵守社会公德,我们应该怎样对待这些事呢?

[设计意图:采取生活再现、气氛渲染等手段,并用充满情感的教学语言,营造民主、平等、和谐的教学氛围,诱发学生创新的热情。] 二、设计场景,小组交流:

学生就下面情景进行谈话交流。

1、这里有人一时忘了社会公德,做了不文明的事。(课件出示)面对这样的情况,你是简单、粗暴地批评他几句,还是用更好的办法去说服他?谁愿意扮演这一角色?几个学生作情景模拟后大家评议。 2、课件出示设计的情景:别人有事来找你的父母亲,当时父母亲不在家。这时候你会怎么做?可能会有两种情况:一是熟人,二是陌生人。

3、同学生病了,好几天没来上课,我们该怎么做?

[设计意图:各种事例引出中心内容,进一步引发学生参与互动交际的趣味感,紧扣话题有机展开。]

大家仔细想一想:你在生活中还曾遇到过哪些类似的情景?课件出示。

1.组长组织组员交流讨论自己在生活中遇到的难题,请记录员做好记录。

2.小组内选一个大家感兴趣的问题,讨论可以怎样改进、解决。大家在讨论时要畅所欲言,尽量从不同的角度想出办法。

在小组的讨论过程中,教师要积极参与,了解每组学生的合作情况,随机给予点拨指导。

[设计意图:如果对提出的问题不加整理,就无法突出重点、把握关键,研讨的效果和质量也会大打折扣。因此在学生提出问题后,教师应引导学生对提出的问题进行筛选。]

三、全班交流,师生互动:

1、各小组派一名代表准备在全班交流。

汇报交流时,要注意用上自己平时积累的好词好句,语句要尽量做到通顺连贯,表达要清楚流利。

2、在学生表达过程中,教师要注意引导:课件出示

⑴说的同学话要大方自然,口齿清楚,通顺连贯,力求完整。

⑵听的同学要认真倾听,虚心请教。同时要互相补充,敢于提出自己的观点。

[设计意图:让学生在讨论交流中互动说话,互动评价,互相学习,互相促进,让学生逐步学会倾听别人讲话,努力了解讲话的主要内容;学会把自己的意思表达清楚,让人听明白,从而培养学生随机应答的口语交际能力和生活实践能力。]

四、学习名言,总结升华:

1、课件出示关于“诚”的名言。

2、教师总结:我们在生活中要以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,真诚待人是一种良好的品德。我们说真话,告诉别人心里话。 3、这节口语交际课,大家表现很好。剩下的时间交还给各小组

评出这次口语交际的个人或者小组奖项吧。(提示评分的注意事项)师生共同评选出“最佳表达奖”获得者,可以是小组,也可以是个人。继续评选出“最佳合作小组”。

[设计意图:让学生参与评价,以学生的视角去发现、去激发、去创造,这样不仅做到真正关注学生,充分体现了学生的主体地位。同时让学生在互帮互助中享受到成功的喜悦,营造一个轻松的、积极、协作的班级口语交际环境。这样,学生的口语交际能力得到更好的锻炼。]

五、作业:

就如何做到以诚待人提几条好的建议,发给他人或讲给他人听。【板书设计】:

以诚待人

多用礼貌用语

态度诚恳

以理服人