解方程（二）特级教师教学实录｜教案在线预览

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解方程(二)教学设计一、复习导入。1.复习旧知:等式的两边同时加上或减去(),等式仍然成立。先独立思考,然后填空,并汇报答案。2.导入:这是我们学过的等式性质(一),今天我们来探究等式的另外一个性质。二、验证猜想。1.课件演示,引导学生观察天平的变化,并思考以下问题。(1)天平左侧的砝码重x克,右侧

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所属课文：解方程（二）

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2018-04-02 08:02:00

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学校：新津县华润小学

解方程（二）特级教师教学实录

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2018-04-02 08:02:00

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关键词：解方程（二）特级教师教学实录

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解方程(二)教学设计

一、复习导入。

1.复习旧知:等式的两边同时加上或减去(),等式仍然成立。

先独立思考,然后填空,并汇报答案。

2.导入:这是我们学过的等式性质(一),今天我们来探究等式的另外一个性质。

二、验证猜想。

1.课件演示,引导学生观察天平的变化,并思考以下问题。

(1)天平左侧的砝码重x克,右侧放5克的砝码,这时天平的指针指向正中央,说明了什么?左侧的砝码重多少克?(列式说明)

按照老师的要求操作,在天平左侧放一个x克的砝码,右侧放一个5克的砝码,观察天平指针的变化情况,发现指针指向正中央,说明天平平衡,列出等式x=5。

(2)如果左侧再加上2个x克的砝码,右侧再加上2个5克的砝码,这时天平的指针指向正中央,说明什么?(列式说明)

小组合作,根据老师的要求逐一向天平两侧添加砝码,使天平平衡,并用等式表示变化的情况。(3x=3×5) 2.引导学生观察等式的特点,总结规律。

观察等式,小组内交流看法,集体汇报得出:等式两边同时乘同一个数,等式仍然成立。

3.组织学生举例验证。

在小组内举例,互评。

4.引导学生讨论:如何验证等式两边同时除以一个不为0的数,等式仍然成立呢?

根据前面的验证经验,提出用天平来做实验进行验证,并在小组内讨论、制订验证的方案。

5.组织学生以小组为单位进行验证。

根据本组制订的方案进行验证,并用等式记录验证的情况。

6.引导学生观察等式的特点,总结规律。

观察等式,小组内交流看法,集体汇报得出:等式两边同时除以一个不为0的数,等式仍然成立,并阐述“不为0”的原因。

7.组织学生举例验证。

三、实践运用。

1.出示教材70页的第二个例题,请学生根据直观图列方程并写出解方程的过程,然后检验方程的解是否正确。

先根据直观图列出方程,并解方程,然后检验,最后汇报。

2.出示教材70页的第三个例题。提问:你能说出每一步的依据吗?

独立思考,解方程后说出每一步的依据。

3.完成教材70页的第四个例题。

先观察解方程的过程,挑出错误的原因,然后改正。

四、课堂总结。

1.总结本节课的学习内容。谈自己本节课的收获。

2.布置课后学习内容。

关于本教案的常见问题

Q：解方程（二）特级教师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解方程（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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