11 永远的白衣战士获奖说课稿

《永远的白衣战士》教学设计

第一课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

3、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

教学重点、难点:

1、认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

教学过程:

一、谈话导入

1、2003年春季,我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中,什么人作出的贡献最大?一些医务工作者还献出了宝贵的生命,你了解他们的事迹吗?播放抗击“非典”的录像。

2、引出课题:永远的白衣战士,板书课题。

3、出示:叶欣的照片,本文就是向我们介绍了这样一位白衣战

士。你们对她了解吗?

为什么人们称她为白衣战士?

二、自学课文,提出要求。

1、先把课后生字表中的生字读两遍,读准字音。

2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。

3、读后在文中将带有生字的词语画出来,读一读,认清字形。

4、思考课文写的什么事?

三、检查自学情况

1、出示生字新词,指名朗读,正音。

2、按自然段指名朗读课文。

(1)引导学生互相帮助,纠正读错的字句。

(2)引导学生欣赏别人的朗读,学习借鉴,取长补短。

3、默读课文,思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人?什么事?

四、教学生字

1、出示生字,指名读。

2、说说哪个字比较难写,需要特别注意。

3、教师范写:“咳”、“测”、“器”。

4、学生在语文书上描红。

五、初步理解课文内容

1、默读课文,边读边想:课文主要写了叶欣的什么事?

2、全班交流。

六、布置作业

1、在习字册上写字。

2、正确流利地朗读课文。

第二课时

教学目标:

1、有感情的朗读课文。

2、能品读、感悟重点词句,来感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧,身先士卒、舍己为人的崇高精神。

教学过程:

一、导入

1、齐读课题。

2、出示:叶欣的病情牵动了所有人的心。

花圈如海,泪水如雨。

指名读,提问:你从中体会到了什么?

二、精读课文

(一)学习2——7自然段。

1、教师深情地诵读第2、3自然段。

2、出示自学要求,布置学生自学4——7自然段。

(1)课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?找出来读一读。

(2)边读边想:这几段课文分别描写的是什么内容?用一两句话

概括下来,写在各个段落后边。

(3)自己选一两个段落认真读一读,用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子,再想一想从这些语句中体会到了什么? (也可以在书上写下自己的体会)

3、学生自主阅读,教师巡视了解情况。

4、组织学生交流。

(1)说说各自概括的重点段的内容。

(2)谈谈选读有关段落的体会。

5、指导学生说话。

(1)提出要求:默读课文,找出有关语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

“这里危险,让我来吧!”(野心默默付出,真情无悔)

(2)学生按要求默读课文,画出有关语句。

(3)交流。

6、学习1、8、9三个自然段。

(1)指名学生朗读。

(2)说说这几个自然段分别告诉我们什么?又是怎样描写护士长叶欣的?这样描写有什么好处?

(3)齐读这三个自然段。

多少人的努力和呼唤,都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。播放追悼会照片。

7、出示“花圈如海,泪水如雨。”

8、同学们,你们仿佛看到、听到、感受到什么?

9、有感情地朗读全文。

三、深化课题,讨论

1、读完了全文,你对叶欣留下了什么印象?

2、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”?课题可不可以改为“永远的白衣天使”?

3、交流。

四、课外延伸

1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料,搞一次展示活动。

2、收集叶欣生平事迹的资料,补充阅读

板书:

11永远的白衣战士

救死扶伤

身先士卒

舍己为人