小数的性质课时教学实录

小学数学教案人教版四年级下《小数的性质》

【第一课时】小数的性质

一、教学目标

1.知识与技能

理解掌握小数的性质,会利用小数的性质化简小数和将小数改写成指定计数单位的小数。

2.过程与方法

引导学生通过小组合作、观察实验等活动,经历探索发现小数性质的过程,培养学生观察、抽象概括的能力,渗透科学验证的数学方法。

3.情感态度与价值观

感受数学的科学严谨。激发学习数学的兴趣。

二、教学重点

理解掌握小数的性质。

三、教学难点

探索发现并概括出小数性质的过程。

四、教学具准备

数位顺序表、方格纸、尺子、白纸,课件。

五、教学过程

(一)探索小数的性质

1.活动探究初步发现小数的性质

(1)活动:画出长0.1米、0.10米、0.100米的三条线段。

说一说你是怎么画的?

学生可以借助于尺子和已有知识说明自己的思考过程

(0.1米就是米,把1米平均分成10份,每份是1分米。所以0.1米就画1分米。)

(0.10米就是米,把1米平均分成100份,其中的每份是1厘米,10份就是10厘米。所以0.10米就画10厘米。)

(0.100米就是米,把1米平均分成1000份,每份是1毫米。100份就是100毫米所以0.100米就画100毫米。)

(2)比较这三条线段,你发现了什么?(长度相同)

为什么长度会相等?(因为 1分米=10厘米=100毫米)

长度相同,说明了什么?(说明这三个小数也相等)

600.00=600 (2).巩固:P59 做一做 1 3.改写

(1)小数的性质告诉我们小数的末尾添上0或去掉0

,小数的大小不变,但是可以改变计

数单位,因此我们可以应用小数的性质,在不改变小数大小的情况下,改变小数的计数单位。

(2)出示例3:不改变数的大小,把0.2 4.08 3 40改写成三位小数

a.什么叫改写(大小不变)

b.这个问题什么意思?怎样使计数单位改变,大小不变?

c.学生先独立完成

d.全班交流反馈:

学生举手回答。教师要提问:根据什么?

板书:0.2=0.2000

4.08=4.0800

3=3.000

40=40.000

(四)巩固练习

1.把7.2 3.850 分别改写成以百分之一为单位的数。

提示:什么样的数以百分之一为单位(两位小数)

答案:7.2=7.20 3.850=3.85

2.将下面相等的两个小数用线连接

(五)全课总结

今天你有什么收获?