Class 4 Textbook p.68－70优秀教案

Unit7 第4课时教学设计

六年级下册Unit7

A Letter from Jenny 一、学习目标

Check Up采用听录音后选项、排序、判断等形式，开展各种读写和阅读练习，帮助学生巩固本单元所学知识并复习以往所学内容。检查学生对所学知识的掌握情况。复习前三节课所学习的内容，有针对性地巩固教学难点。

Sounds and Letters学习字母组合nk的发音和在单词中不发音的字母k, d, w并掌握规律；将词汇整理成句子，使语音和语用相结合；在复现单词的过程中渗透语音知识，让学生认读单词，并能在跟读、朗读句子的过程中，准确地掌握读音。Vocabulary: strawberry 二、教学步骤与建议

Warm-up 1. 教师让学生分角色朗读课文。

2. 整理本单元学习的所有知识，讲解本课词汇，检测学生对重点词汇和句型的掌握。

3. 教师与学生一起进行表达建议及评价他人的练习。

Check Up 此部分是本课知识的巩固练习环节。试题设计意图是以听、说、读、写的练习形式复习本课重点句式的表达。清晰地体现单元学习目标，整合分散的评价活动内容，并加大读、写练习的比重，促进学生在听、说、读、写四项基本技能方面的均衡发展。A. Listen and number the

pictures. 1. 听录音之前，教师让学生看一看图片，熟悉图片。

2. 在听录音的时候，教师可以随时让学生重复录音内容。

1. A: Do we have any fruit? B: Yes. We have some grapes. 2. A: Were there any phone calls? B: No, there weren’t any. 3. A: Did you buy any science books? B: Yes. I bought a science book. Answer:

2 3 1

B. Listen and draw a line. 1. 根据学生听的情况，教师灵活把握播放录音的次数。

2. 在确认答案时，教师请学生说一说刚才听到了什么？或者分句播放，请学生重复句子。

1. A: How’s the weather there in summer? B: We have much rain. 2. A: What’s the weather like there? B: It’s a little windy. 3. A: What’s the weather like there? B: It’s sunny and warm. Answer:

1. b 2. c 3. a C. Listen and choose the correct picture.

教师在播放录音之前请学生先读图，说一说每幅图片里的人物都在做什么，然后再播放录音。

1. I see a picture of grandma inside the envelope. 2. My family got together and had turkey dinner. Answers:

1. a 2. b D. Read and fill in the blanks. 教师让学生读一读对话，然后根据文中内容填空

Answers: 1 David

2. Andy

3. picture E. Read and choose True or False. 1. 判断对错之前，教师先让学生读一读信件内容，清楚含义。

2. 教师确定正确答案之后，请学生一起大声读一读整个段落。

Answers:

1. T

2. T

3. F F. Fill in the blanks with the correct words. 教师先让学生看图，读单词，考查学生对本课疑问句和回答的掌握情况。

Answers: 1. some

2. any

3. some Sounds and Letters 为了加强学生对语音知识的运用，此部分以课文中出现的重点和相关语音知识作为主要练习。学习掌握字母组合的发音；复现单词，引导学生自我归纳发音规律。在复现单词过程中渗透语音知识，让学生认读单词并淮确地掌握读音。在此部分中出现的生词仅让学生理解即可，

教学重点应侧重于字母的发音和对单词的认读。1. 字母组合nk (1)教师让学生看图片读单词，让学生感受字母组合nk的发音。

(2)教师让学生试着读一读图片下方的三个单词。

(3)教师播放录音，让学生跟读四个单词。

(4)教师引导学生说一说字母组合nk的发音。教师向学生展示/nk/发音时的口形并领读。

(5)教师列举一些包含发音/nk/的字母组合及单词，让学生看一看，试着拼一拼。

2. 不发音的字母w, k, d (1)教学流程同步骤1中(1) - (3)。

(2)教师给学生列举单词，例如，knife, wrote等，让学生总结一下字母不发音是否有规律。

Wrap-up 在此环节中，教师应对学生学习本单元的情况进行评价。在教师评价学生的同时，也能得到学生的反馈。教师应听取学生对教学内容难易程度、教学方法趣味性的反馈，并能在今后的备课过程中及时调整教学方法和评价形式。