22 雨后教案公开课一等奖

《雨后》教学设计

一、教材内容分析

《雨后》是我国现代著名作家、诗人冰心写的一首儿童诗。诗歌描写了夏日雨后孩子们在水中尽情嬉戏的情景，语言生动，节奏明快，任务形象栩栩如生，通篇充溢着欢乐的童趣，容易引起学生的情感共鸣，激发其阅读的兴趣。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、认识“嫩、赤、仙、溅”等 12 个生字，会写“仙、像”等 8 个字及以下词语：赤脚、神仙、海洋、妹妹、哥哥。

2、认识课文中的生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

3、鼓励同学们积累语言。

三、学习者特征分析

这是一篇由现代著名女作家冰心写的儿童诗歌，表现了雨后儿童们欢愉的心

情。新课程标准力求把课堂变成学生自主、讨论、探究的场所，让学生对生活中

的人或事能发表自己独到的见解，把课堂教学引向生活的天地，培养学生分析综

合能力和口头表达能力。

四、教学策略选择与设计

这是一篇由现代著名女作家冰心写的儿童诗歌，表现了雨后儿童们欢愉的心情。新课程标准力求把课堂变成学生自主、讨论、探究的场所，让学生对生活中的人或事能发表自己独到的见解，把课堂教学引向生活的天地，培养学生分析综合能力和口头表达能力。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，为支持教师的教，我将Flash动画与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。

六、教学过程

教学过教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

程

一、创设（一）老师们都说咱们班的

这样的情境创设，情境

小朋友最聪明，看看谁能用

先打开学生思维和想自己的话说说你看到什

象的大门，能极大地激么？听到什么？

1、学生汇报

发学生的学习兴趣。

（二）教师绘声绘色描述：

“夏天，一场雷雨过后，空

气特别清新，一条彩

虹挂在天空。池塘里水满了，明晃晃的，像一面

大镜子，碧绿的荷叶上晶莹

的水珠滚来滚去。青

蛙在大声地唱歌，蜘蛛在树杈上忙着织网。家家

户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，

孩子们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍起来。著

名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩

子们玩耍的情景写成了一首诗，它就是《雨后》。”

（三）教师板书课题

（四）想知道诗里写了些什么吗？那就赶快去读一读吧！

二、自主（一）正确朗读

阅读，初1. 自由读，遇到不认知课文

识的字圈起来，借助拼音多读几遍，还要把句子读通顺。

2. 读给大家听。（师生互动评价：是否准确，有无掉字加字）。

3.同桌之间互读

4.齐读

（二）检查自读

1. 认读词语卡片：树梢、赤脚、神仙、使劲、

糟糕、兴奋、妹妹。

（1）指名读。

（2）小老师领读。

（3）男女生比读。

（4）打乱次序开火车读。

2. 认读生字卡片：仙、像、咬、提、粗、赤、

希、望。

（1）指名读。

（2）开火车读。

（3）抢读。

（一）1、学生齐读

2、指名读

3、小老师领读

4、男女生比读

5、开火车读

6、指名读

7、开火车读。

8、抢读

1、学生自读课文

放手让学生自主2、指名读课文

学习，独立解决问题。3、同桌之间读

教师随时给予积极评4、齐读

价，让学生始终保持朗读的兴趣和热情。

合作朗读，调动每个学生的朗读兴趣，培养合作意识，达到人人参与的目的

三、学习生字，认真书写

交流识记方法窍

放手让学生识记

生字，发挥学生的主体（一）出示会写字卡学生说写字时注能力。学生教学生，调片。让学生交流识记方法诀意什么

动学生的积极性，唤起窍。（教师相机点拨，有重学生的注意力，增强他

点地指导几个比较难认的们主动识写生字的能字。）

力。

（二）书写时你想提醒小朋友注意什么？边说边出示相应的田字格生字。

（三）师生书空交流笔顺。

（四）在书上描红。

（五）在本子上练写。

四

齐读课文

再次感受冰心奶课堂小让我们一起感受一下奶笔下活波欢快的话结

课文的快乐

语

七、板书设计

雨后

树梢、赤脚、神仙、使劲、

糟糕、兴奋、妹妹

八、教学评价设计

放手让学生识记生字，发挥学生的主体能力；合作朗读，调动每个学生的朗读兴趣，培养合作意识，达到人人参与的目的