资料摘要
课题：因数中间或末尾有0的乘法教学目标教学重点教学难点教学准备活动名称导入新课探 究 新 知教学过程内容1、理解和掌握因数中间或末尾有0的计算方法，能正确地进行计算，提高计算能力。2、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。掌握因数中间或末尾有0的计算方法。掌握因数中间或末尾有0的计算方法。图片活
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- 2018-04-07 22:49:00
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- 学校：禄丰县一平浪镇阿井小学
因数中间或末尾有0的乘法名师教学视频（文字实录）
未知
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法名师教学视频（文字实录）
正文
课题：因数中间或末尾有0的乘法
教学
目标
教学
重点
教学
难点
教学
准备
活动名称
导
入
新
课
探
究
新
知
教学过程
内容
1、理解和掌握因数中间或末尾有0的计算方法，能正确地进行计算，提高计算能力。
2、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
图片
活动步骤
创设情境：
出示准备题，师根据学生的口算，逐题写出每题的得数。
20×3
12×4
200×3
120×4
2、讨论：怎样算又快又准？（学生交流口算方法）
授课教师修改意见
1、设疑，引入新课
问：你去过图书室吗？进了图书室，你看到了什么？
课件出示图书室。
问：看了图，你有什么感受？读书有什么好处？
2﹑合作学习，探讨算法
为了丰富大家的课余生活，学校图书室买了30套《小小科学家》丛书，每套280元，请同学们算一算，一共要付出多少元？
（1）指导学生理解题意。
“30套是什么意思？”
“每套280元”是什么意思？怎么求“一共需要多少元？”
根据学生的分析回答，列出算式：
280×3 0= ？
（2）这道题怎样用笔算让学生独立思考，尝试计算。
应怎样进行计算？自己试一试。算完后和同桌的同学交流自己的算法。
（3）学生板演，展示不同的算法，说出算理。
280×30=8400（元）
第一种算法：
第二种算法：
2 8 0
2 8
×
30
×
3
8 4 0 0
8 4
3、两种算法得数一样，你喜欢哪一种算法：
如果用第二种算法，笔算时，你想提醒大家注意什么？（小组讨论，全班交流）
（1）列竖式时要怎样对齐？
（第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐）
（2）怎样相乘？（先把0前面的数相乘）
（3）乘完后怎样写0？（看因数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾
添写几个0）
（4）小组汇报。
4、小结，揭示课题，这就是我们这节课所学习的知识，“末尾有0的乘法”（板书）
（三）巩固知识，加深理解。
师：同学们，老师带你们去参加一个智慧大闯关的活动好吗？有没有信心？
1. 第一关：首先来到的是速度快车，看你能不能搭上这辆快车。
（先讲规则，第1、2小组为一大组做第1、2两题，第3、4小组为第二大组做第3、4两题，最快做完的同学上讲台上做自己组的题目，完成的最快的就能搭上这辆快车了，看哪组最快搭上这辆快车，1、2、3开始！
①420×6
②370×5
③130×9
④260×7
2、第二关：进入数学王国，我们来到了数学门诊部，请你当医生哦。
(1)计算230×4时，积的末尾有一个0。（
）
(2)计算25×6时，积的末尾没有0。（
）
(3)150×4＝60
（
）
师：大家表现得真不错，我们继续前进吧！
3. 第三关：设计广场，请你当小小设计师。
（
）×（
）＝2400 这里学生的兴趣高涨，个个争当设计师。
师：完成了数学王国的旅程，这节课你有什么收获？
（四）师生小结，畅谈收获。
当堂训练
课堂小结
布置作业
因数末尾有0的乘法
280×3=840（元）
板书
设计
第一种算法：
第二种算法：
2 8 0
2 8
×
3 0
×
3
8 4 0
8
4
教学反思
第49页练习八3、7
今天你都学会了什么？有什么收获？
P48“做一做”“1、2.
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-07 22:49:00
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5ygggwenku_3463
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关于本教案的常见问题
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