1、100以内两位数加两位数的口算第一课时教学实录

两位数加两位数的口算

【教学内容】

苏教版教材二年级下册第59～60页的例题和“想想做做”。

【教学目标】

1．使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，体验不同算法间的联系，整合并掌握两位数加两位数的口算方法，能正确口算两位数加两位数的口算。

2．使学生在实际运用的过程中，体会估算的价值，形成估算的方法，并进一步提高比较、分析、抽象、概括、迁移、推理的能力，加深对加法运算的理解，发展数感；

3．使学生在学习活动中体验成功的乐趣，进一步增强对数学学习的兴趣。

【教学重点】

两位数加两位数口算。

【教学难点】

理解两位数加两位数口算方法。

【教学准备】多媒体课件、作业纸

【教学过程】

一、情境导入，揭示课题。

1.出示情境图。

小朋友们！学校就要举行跳绳比赛了！瞧！这几位小朋友正在认真地训练呢！从图上你了解了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么问题？

你是根据那两个信息提出这个数学问题的？

根据学生回答出示：

问题1：小红跳了多少个？

问题2：小军跳了多少个？

2.揭示课题。

根据问题，列出算式。（板书算式）

一起来看这两道加法算式，以前我们都是用竖式来计算两位数加两位数的。那小朋友们想不想学习用口算的方法来计算呢？今天我们就来学习两位数加两位数的口算。（揭示课题——板书）

二、小组合作，交流算法。

1．教学不进位加法45＋23＝

（1）师：45加23可以怎样口算出得数呢？

（2）同桌讨论得出方法

请小朋友想一想，再把你的想法和同桌交流一下。

引导学生讨论交流，打开口算思路，

学生出现的口算方法可能有以下4种情况：

①

40＋20＝60 3＋5＝8 60＋8＝68 ②

3＋5＝8 40＋20＝60 60＋8＝68

③ 45＋20＝65 65＋3＝68 ④ 40＋23＝63 63＋5＝68 （3）比较、分析算法。

引导学生比较这些算法之间的联系。

指出：一般情况下，我们先算45＋20＝65 ，再算65＋3＝68。

2．教学进位加法45+28= 提问：怎样口算45+28 请你自己算一算。算好后和同桌说说怎样算的。

指名汇报。

3.总结比较，提升认识。

回顾这两道题的计算过程，比一比，这两道题有什么相同的地方和不同的地方？

不同点：一个进位，一个不进位。

相同点：都把加数看成整十数和一位数，转化成以前会的口算题。

4．小结

三、巩固练习，强化方法。

1．练习“想想做做”第1题。

多媒体出示第一组题。指名口答。

比较：请小朋友比一比这3道题，32+57是按照哪两题的过程算的？

指出：第3小题都是两位数加两位数，都按照上面两小题的过程来算，也就是算两位数加几十，再算加几。你能接着快速地算出下面的两组题吗？

独立完成，汇报。

拓展：出前两题，自编第3题。

2.练习“想想做做”第2题。

独立完成，指名汇报。

比较：每组两题算式和得数。

提问：为什么每组第二小题得数十位上比第一小题多1. 3．练习“想想做做”第3题。

游戏：先估计得数是几十多，再计算。

通过比较，让学生体会估算的价值。

4．

发奖品（整合“想想做做”第5题。）

每人选购2件物品，大概需要多少元？（自由组合）

如果想要选两件物品是七十几元的，可以怎样选择呢？

四、课堂总结。

今天这节课学习了什么？你是怎样口算两位数加两位数的？