分数混合运算教学目标

龙门完小导学案

课题

分数混合运算和简便运算

知识技能

导学目标

过程方法

情感态度

价值观

课时

1 课型

新授课

主备人

胡

彬

执教人

胡彬

使学生知道整数运算定律也适用于分数乘法，并能运用定律进行一些简便运算。知道分数混合运算顺序与整数混合运算顺序相同。

在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。

在自主探索中、合作交流中，体会算法的多样性及学习的乐趣。

学习重点

知道分数混合运算的运算顺序，理解整数乘法运算定律同样适用于分数乘法，并能运用这些定律进行一些简便计算。

学习难点

熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理地进行计算。

课前准备

课件

导与学设计

教学环节

学生活动

教师活动

设计意图

通过复习整数乘1、

复习整数混合运算。

引导学生法运算定律，为分导入新课

2、

学生独立计算，集体订正，说说运算顺序。

复习旧知。

数乘法运算定律3、

复习简便计算，并说说用了什么定律。

的学习做铺垫。

自主学习

学生自主学习例6、例7的内容。

教师进行适当的指导。

1、

培养学生主动发展的能力。

2、

使学生形成良好的学习品质。

1、

出示例6。

2、

学生独立思考，列出算式。

合作探究

3、

学生尝试计算，比较两个算式的答案。

4、

小结：分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同。

出示课件，通过引导学生自引导学生己验证，发展学生验证。

合理推理能力。

1、

教师提问：整数乘法的交换律、结合律、分配律是否适用分数乘法？

2、

学生自由发表观点。

3、

学生分组验证。第一组验证交换律，第二交流提升

组验证结合律，第三组验证分配律，自行设计方案。

4、

分组汇报交流。

5、

总结归纳。

鼓励学生培养学生的推理质疑，引导能力及思维灵活学生验证。

性。

1、

教材做一做。

巩固拓展

学生上黑板演示，教师订正。

对本节课知识点进行巩固提升。

作业设计

教材练习二5、6题。

板书设计

这堂课我设计以学生的自主学习为主，放手给学生，鼓励学生大胆猜想，再利用学习小组相互探讨，利用实例进行验证，最后在班级这个大氛围内验证。在教学中，要突出两大方面的特点：1、在解决实际问题的过程中，掌握分数混合运课后反思

算的计算方法。2、注重分析问题的过程，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

本节课的优点有：

1、这节课我创造性的使用选材。我没有用书本上的例题，因为很多学生会依

赖书本不去思考。我所选择的这道题将解决实际问题与分数混合运算的学习结合起来，我引导学生先分步列式计算并说说每一步表示的意义，再列出综合算式，从而引入分数混合运算，并得出分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样，这样学生就能顺理成章地掌握分数混合运算的计算方法了。

2、利用线段图突破难点，在这节课体现的尤为重要。由于课前让学生复习过，对于例题中的线段图学生也有所了解，所以我在教学时注重指导学生分析问题中的数学信息和数量关系，并运用线段图将这些数量关系表示出来。然后列出分布算式，学生就容易理解。

本节课的困惑有：

1、课堂上，自己放得不够开，留给学生思考的时间和空间偏少。比如，刚刚提出一个问题，我便会急着让学生回答，或宣布小组合作讨论等。这样就会造成留给学生的时间和空间偏少，不利于发展学生的思维。当学生不会回答时，我也会急着去暗示或公布答案，唯恐学生不会，其实这样做很不利于学生能力的提高。

2、时间调控的不够合理

本节课的内容其实是非常多的，而我一天只有一节课，所以很多知识无法在课内完成。总觉得时间太过匆忙，安排不够合理。这是我今后该努力改正的方向。