计算工具的认识国家获奖教案

《计算工具的认识》教学设计

教学目标：

1、使学生简单了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等）2、向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。3、使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。

2、使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。

教学重点：认识算盘、计算器，计算器的使用

教学难点：利用计算器来进行计算

教具：算盘、计算器、图片

教学过程：

一、

导入：

1、师：今天我们来一起认识一些计算工具。你知道哪些计算工具？

2、学生介绍计算工具

3、介绍古代计算工具：

计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。

我国古代人用算筹计算。用算筹表示数，采用十进位制，并且纵式横式交替使用。用纵式表示，十位数用横是表示，百位数再用纵式表示“……”空格表示零。

二、新授：

（一）认识算盘：

1、介绍算盘的由来：后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。

早在公元15世纪，算盘已经在我国广泛使用，后来游船到日本、朝鲜等国。

2、介绍算盘的组成：算盘各部分的名称如下图：（略）

刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中（1）算盘是我们中国所特有的，现在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？

拨出数，说一说这表示多少？

（2）两种不同的算盘：出示两种不同的算盘（书23页图）：观察有什么不同。左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。

算盘上的每一档代表一个数位。我们选定一档作个位（做个记号），从这一档起向左数，就是十位、百位、千位、万位，这与整数的数位顺序完全相同。

算珠都靠框时，表示算盘上没有数。

计数时一个下珠表示1，一个上珠表示5。请你在算盘上表示出1—9同样，在十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。拨珠时，要按照数位从高位拨起。例如（边说变操作）10、325、4709、4、练习：老师说数，请你拨，比比谁拨的快

（二）计算器的认识

1、

导入：

刚才介绍的我国古代的一些计算方法和工具的使用。由于科学技术的发展，现在的人们已经不再使用这些工具了。我们经常使用计算器来

进行计算，只要输入题目，计算器就会显示结果，运算过程自动完成。这样非常简便快捷。

使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。

1、

介绍功能键：

计算器的种类很多，我们先来看看这一简单的计算器。自主学习

on/c：谁知道这个键有什么作用？

off：谁知道这个键有什么作用？。

2、

计算操作：

师：都有谁会使用计算器？学生：介绍使用方法：按on/c键，显示：0 输入题目

按=键，显示结果

再按on/c键，清屏。

4、利用计算器计算

（1）386+179 825-138 先估算这道题大约得几？怎样估算？

利用计算器怎样计算？

三、巩固练习：

1、

用计算器计算

3849+29563 739×254 2先用计算器计算下面各题，再找一找规律。9999×1=9999 9999×2= 9999×3= 9999×4= 9999×5= 9999×7= 9999×9= 四、小结：计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，

你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。

五、作业：请你拿着计算器与妈妈一起去买一次东西。你帮助算一算应付的钱。

独立计算，汇报，小组内互相说怎样算的？你想怎样验算？

独立用计算器计算