解决问题特级教师教学实录

教学设计

备课时间

备课课题

成员

教

材

分

析

2018.5.20 厘米的认识

地点

年级

教研组

王国玉

1 二年主备人

级

课时

学

情

概念，1厘米究竟是多少没有印象，因此本节课重难点帮助孩子建立1厘米的长度观念、分

学会用尺子测量长度。

析

比一比、量一量实践活动认识长度单位厘米，初步建立一厘知识与技能: 米的表象，能用尺子量物体的长度。

教

通过学生观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造学

过程和方法: 活动中，建立起对长度单位的理解。

目

标

情感态度与体会学生与生活实际的联系，培养学生的创新意识。

价值观: 建立一厘米的长度概念。

教学重难点

教学方法

教学用具

创设情景 动手操作

多媒体

教师活动: 一．导入

（一）感知厘米、初步认识

这节课我们先来认识——厘米。（板书课题：厘米的认识）

1.感知1厘米

（1）1厘米有多长呢？看老师手里这根小棒的长度是1厘米。请你也用手比划一下1厘米的小棒长度，体会一下它有

《厘米的认识》是《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册。教材要求学生用不同的方式测量物体长度的过程，用为什么他们说的数不同？来引起学生的思考，体会建立统一一度量单位的必要性。按照课程要求，要让学生了解学生尺，认识一厘米、几厘米，懂得比较短的物体可以用厘米作为单位，并且通过看、量、画等学习活动形成厘米的长度表象，初步掌握用直尺来量物体的方法。

大部分学生对尺子有一些粗浅的了解，极少数的孩子会测量长度，但对长度单位的学生活动:

动手比划一厘米的长度

设计用意:

调动学生的积极性

通过学生动手体验1厘米小棒的长度，在脑子中建备课组成员意见:

教

学

过

程

多长吧。

（2）闭上眼睛想想1厘米有多长，睁开眼睛用小手比划出1厘米,怎么知道你比划得准不准？

（3）在生活当中,你见过哪些物体长大约1厘米?

大拇指指甲盖的宽度（师边指边说从这儿到这儿）大约1厘米。这就是你随身携带的尺子了，当你忘记1厘米有多长时，可以随时拿出来看看。

2、认识几厘米

（1）我们认识1厘米了，那2厘米、

3厘米、4厘米有多长呢？下面我们用小棒摆出来，你想摆几厘米就摆几厘米？

二．认识尺子、探究测量

1、认识直尺

为了看得更清楚，老师把尺子放大了。谁先来交流？

教师进行板书：0刻度

刻度线

Cm 你能从尺子上找到1厘米吗？

他们找到了1厘米，你还能找到几厘米？

2、测量长度

大家对尺子了解的真多呀，知道尺子主要是用来干什么的吗？你会用尺子量物体的长度吗？用直尺量一下粉笔的长度，想想量时注意什么？

谁来展示给大家看你是怎样测量的？

物体的一端对准直尺的0刻度，另一端对准几就是几厘米。

三．解决问题

1、动手操作：量长方形各边的

动手操作，摆放小棒长度为：

1厘米、

2厘米

3厘米

4厘米

学生汇报：尺子上有

（数字、竖线、0 、还有cm ）

物体的一端对准直尺的0刻度，另一端对准几就是几厘米。

立对1厘米的感性认识，再比划1厘米，由易到难，从抽象到具体的一个学习过程。学生掌握了1厘米的长度后，让他们找找生活中或者是周围还有哪些物体的长度最接近1厘米，这样会加深他们对厘米的认识，牢固建立起1厘米的长度观念。

培养了学生的观察能力，也关注了学生的语言思维能力，语调的变化加深了学生对“厘米”的关注。

通过学生自主探究测量粉笔的方法，引导学生归纳出用尺子测量物体长度的方法：物体的一端对齐0刻度，另一端对着数字几就是几厘米。

长

那你能不能自己量出长方形四条边的长是几厘米呢？在量一量圆柱体的高是多少厘米？

拿出作业本，测量完的写在上面。量好的对老师挥挥手。

老师：小朋友们要牢记，测量物体要放平。用直尺去量物体，左端要和“零”刻度对齐。右端指向刻度几，物体就是几厘米。

四．巩固提升

测量铅笔、纸条、手掌的宽度、每个手指头的长度。

五．回顾总结

1.

今天我们学习了什么知识？

2.

测量物体长度的时候要注意些什么？

六．作业

练习一

第一题和第二题

学生实际操作

小组合作

练习测量不同长度的物体

做练习

培养学生动手操作的能力

巩固练习

本课并对学

应用所学的知识解决问题，目的是培养学生的应用意识和解决问题的能力，体会学习数学的价值和培养孩子的学习兴趣。

信息反馈

今天，我们通过学习长度单位厘米，我们要牢记，在测量物体长度的时候，要把小结

物体放平，左端要对准“零”刻度，右端指向刻度几，物体就是几厘米。

练

习设

计

测量纸条、手掌宽度、指头、字典的长、宽、高的长度

板书设计

个人授课记

认识厘米cm

1大格 1厘米

几大格 几厘米

量 放平 对齐 刻度0

1.

认识厘米

（1）认识尺子

（2）认识cm （3）建立1厘米的长度单位

（4）在尺子上认识1厘米

录（5）实际测量，用厘米量

及（6）巩固练习，实践运用

反（7）课堂总结、作业、板书

思

反思：

测量物体时，零刻度对不齐，对1厘米的长度误差较大，应进一步构建新概念在孩子心目中的印象，同时多进行实地、实践的测量。