分数四则混合运算教学设计一等奖｜教案在线预览

资料摘要

分数混合运算教学设计课时主要是通过对例题的探讨、分析，得出一个关于分数四则混合运算的比较全面和具有普遍性的结论。在教学设计上有以下几个特点：1．精心设题，复习铺垫。根据新旧知识间的联系精心设题，充分复习旧知，为新知的学习做好铺垫。2．合作探究，解决问题。将解决问题与掌握分数四则混合运算的运算顺序有机

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数四则混合运算

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2018-06-04 09:17:00

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学校：河口县瑶山乡中心小学

分数四则混合运算教学设计一等奖

未知

2018-06-04 09:17:00

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关键词：分数四则混合运算教学设计一等奖

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分数混合运算教学设计

课时主要是通过对例题的探讨、分析，得出一个关于分数四则混合运算的比较全面和具有普遍性的结论。

在教学设计上有以下几个特点：

1．精心设题，复习铺垫。

根据新旧知识间的联系精心设题，充分复习旧知，为新知的学习做好铺垫。

2．合作探究，解决问题。

将解决问题与掌握分数四则混合运算的运算顺序有机地结合起来，使学生经历合作交流，独立尝试及理解算式表达的意义，体会运算顺序的合理性及数学知识的形成过程。

3．独立思考，自主探索。

在巩固练习阶段，放手让学生独立思考，为学生提供自主探索的时间，鼓励学生大胆尝试，在尝试交流中发现方法，总结经验，促进思维发展。

课前准备

教师准备

PPT课件

学情检测卡

教学过程

⊙复习铺垫

1．填空。(课件出示) (1)在一个没有小括号的算式里，如果只有(

)法或只有(

)法，应该从左往右依次计算；如果既有(

)法又有(

)法，应该先算(

)法，后算(

)法。

(2)在一个有小括号的算式里，应该先算(

)里面的，再算(

)外面的。

2．说出下面各题的运算顺序。

(1)936＋72÷8－21×4(先算除法和乘法，再算加法，最后算减法) (2)120÷(13＋17)×25(先算小括号里面的加法，再算除法，最后算乘法) 设计意图：通过填空和叙述运算顺序来复习整数混合运算的运算顺序，为学习新知做好准备。

⊙探究新知

1．探究分数四则混合运算的运算顺序。

(1)课件出示例题

。

(2)读题，理解题意。

(3)汇报解题思路及所列算式。[根据学生的回答，归纳出两种解题思路：①先算你两种中国结各用彩绳，即

2/5×18+3/5×18 ②也可以先求先算两种中国结各做1个共用彩绳多少米

，

再求18个的

，

(4)列综合算式。(5)探究有小括号的分数混合运算的运算顺序并完成计算。①学生试算，小组内讨论运算顺序。②小结：在一个有小括号的算式里，应该先算小括号里面

的，再算小括号外面的。

关于本教案的常见问题

Q：分数四则混合运算教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数四则混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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