因数中间或末尾有0的乘法优秀公开课教案

四年级数学上册《因数中间或末尾有零的乘法》教学设计

授课人：

何丁

教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书

·数学》四年级上册第三

单元《三位数乘两位数》第五课 P 52页(例 2) . 教学目标: 1、知识与技能

以学生已有的知识经验为基础,自主迁移出因数中间、末尾有零的三

位数乘两位数的笔算乘法。

2、过程与方法

通过观察、猜想、推理、归纳等方法,提供学生充分的思考活动空间。

3、情感态度和价值观

引导学生探索知识间的内在联系,激发学生学习兴趣。

教学重点:掌握因数中间或末尾有 0的计算方法。

教学难点:掌握竖式的简便写法。

教学学具准备:口算卡片、多媒体课件

教学过程: 一、复习旧知,导入新课

1、计算(多媒体) 12×10＝ 23×10= 32×30＝ 8×13＝ 6×50＝ 24×20＝ 要求:(1)说出计算结果。(2)说一说计算方法、步骤及注意点。

2、笔算151×23＝ 507×4＝ 280×3＝

说一说笔算的方法是什么? 3、导入新课

我们已经学习了三位数乘两位数,三位数乘一位数中间、末尾没有零的笔

算。如果遇到新问题:两位数乘中间、末尾有零的三位数,你会解决吗? 今天我们就来共同学习。

板书课题:因数中间或末尾有 0的乘法

二、探究新知

1、学习例 2(1)两个因数末尾都为零的乘法

(1)出示主题图及题目,特快列车每小时可以行 160千米, 30小时行多

少千米? (2) 问:说一说这题如何列式?这是一道什么样的乘法算式?让学生汇报思考过程及结果,教师板演

160×30= (4800)千米

先口算出16×3＝48，再在积的末尾添两个0。

可以这样想：

16×3＝48，10×10＝100 48×100＝4800 所以160×30＝4800 (3)问:写竖式时,如何处理 0和非 0数字的对位问题?怎样确定积的末

尾

0的个数?重点围绕竖式的简便写法进行讨论:写竖式时, 如何处理

“0” 和非

“0” 的问题;怎样确定积的末尾有几个零。怎么计算出结果?能不能用我们以前学过的旧知识来解决, 学生独立试一做。

（4）教师讲解板书，学生比较两道题的笔算过程，哪个更简便？

做一做： 270×20＝ 260×50＝ 350×13＝

小结：写竖式时，要把两个因数0前面的数对齐，再把0前面的数相乘，两个因数末尾一共有几个0，就添几个0。

2、学习例 2(2)一个因数中间有零、另一个因数末尾有零的乘法

出示主题图及题目, 普通列车每小时可以行 106千米, 30小时行多少千米? (1)根据题意,学生列式计算，然后教师讲解板书。

106×30=3108

比较两道题的笔算过程，哪个更简便？

(2)将算式

“106×30=”

与

“160×30=”

进行比较,看看有什么不同?

计算时哪个竖式更简便? 小结:因数中间或末尾有 0的计算方法是什么?师生归纳

先把 0前面的数相乘,乘完以后再看乘数末尾共有几个 0,就在乘得的数

的末尾填写几个 0 三、巩固练习

3、

四、课堂小结

今天都有哪些收获？

因数末尾有0的简便算法：先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。 因数中间的0也要进行计算，不能漏乘。

五、作业：

练习八第3、4、5题

板书设计

笔算乘法-------因数中间或末尾有0的乘法

例2、

160×30=4800（千米）

160 ×

30 —————

4800

106×30=3180（千米）

106 ×

30 ——————

3180

先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0