资料摘要
解决问题教学内容：解决问题例4 教学目标：通过生活情境，使学生会运用小数知识解决实际问题，在解决问题的过程中，通过引导学生分析比较，进一步巩固学生对小数加、减法和大小比较的掌握。教学重点：小数知识的应用。教学难点：运用小数加、减法多种策略解决实际问。教学方法：三疑三探教学过程：一、创设情境，引出课题
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- 2022-11-07 23:57:19
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解决问题优质课一等奖
未知
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关键词：解决问题优质课一等奖
正文
解决问题
教学内容：
解决问题
例4
教学目标：通过生活情境，使学生会运用小数知识解决实际问题，在解决问题的过程
中，通过引导学生分析比较，进一步巩固学生对小数加、减法和大小比较的掌握。
教学重点：小数知识的应用。
教学难点：运用小数加、减法多种策略解决实际问。
教学方法：三疑三探
教学过程：
一、创设情境，引出课题
1、旧知复习。
（1）比较大小。
4.5○4.7
5.3○0.5+4.9
6－1.8○4.2 （2）计算。
4.9+3.6=
5－3.2=
7.5－2.9－1.6=
12.5+2.1+0.8= 2、揭示课题，前面我们学习了小数的意义、小数的大小比较、小数的加减法。今天我们一起去看看小数在实际生活中的应用。
二、提出问题，出示自探提示
1、打开课本例4，自己收集信息，探究不同的方法解决问题。
2、看主题图，回顾各种文具分别是多少钱。
3、出示例4，分析已知信息和所求问题。
三、解疑合探
1、学生汇报分析题意，小丽有10元钱，花去6.8元后，还想用剩下的钱买一本笔记本和一支铅笔，求剩下的钱够不够买这两种文具。
2、小组讨论并尝试列式解答，由小组代表上台演板展示学习成果。
3、师点拨精讲，归纳提升
方法一：
10－6.8＝3.2（元）
2.5＋0.6＝3.1（元）
3.1＜3.2，小丽的钱够了。
方法二：
10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＞0.6,买铅笔够了。
师：1、用这两种方法得到的结果都一样吗，说明了什么？你能用其他的方法
进行检验吗？
方法三：6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）
9.9＜10，小丽的钱够了。
2、如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，小丽的钱够吗？
方法一：
先算10－6.8＝3.2（元）
2.5＋1.2＝3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
方法二：
先算10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。
师：这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。你还能想到其他的解法吗？
方法三：
6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）
10.5＞10，所以钱不够。
师：一道题我们可以用不同的方法来解决，而不同的方法又可以相互检验。
四、质疑再探
1、学习了本节你还有什么疑问吗？请提出来大家共同解决。
五、巩固练习
1、货车载质量6吨，它有一次满载时共重8.7吨，而货车自重2.8吨，它是否超载了呢？
2、小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？
五、本堂小结
1、通过本节的学习，你学会了什么？下面有请学科班长进行总结。
2、教师补充总结。
板书设计：
解决问题
方法一：
方法二：
10－6.8＝3.2（元）
10－6.8＝3.2（元）
2.5＋0.6＝3.1（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
3.1＜3.2，小丽的钱够了。
0.7＞0.6,买铅笔够了。
方法三：6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）
9.9＜10，小丽的钱够了。
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5ygggwenku_3414
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关于本教案的常见问题
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