两位数加、减两位数第二课时教学设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《两位数加、减两位数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

两位数加、减两位数第二课时教学设计｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：两位数加、减两位数第二课时教学设计

正文

两位数加两位数

教材及学情分析：两位数加两位数是西师版一年级数学下册第44至48页的教学内容，是两位数加两位数的不进位加法。学生已经有了一定的口算，本节课是首次接触用竖式计算，这并不影响算法的多样化。用竖式计算时，要相同数位上的数对齐，从而使学生对算理、算法有了较深刻的理解。

教学目标：

1.知识技能：体会两位数加两位数的含义，理解两位数加两位数的不进位加法的算理，能笔算两位数加两位数的不进位加法。

2.数学思考：学会思考笔算两位数加两位数加法的方法。

3.问题解决：能解决简单的实际问题，并运用于生活实际。

4.情感价值观：感受数学与生活的联系，获得良好的情感体验。

教学重点：两位数加两位数（竖式计算）

教学难点：两位数加两位数加法的算理

教学准备：课件、小棒、计数器

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

口算：30+20= 32+30= 42+4 =

40+50= 32+3 = 42+40= 师：我们班男生有23人，女生有22人。谁能提出数学问题？在同学们提出的数学问题中选取“一共有多少同学”这一问题，在屏幕

上出示。要求一共有多少个同学，应怎样列式呢？这就是我们今天要学习的两位数加两位数（板书）

二、合作探究，学习新知

学习两位数加两位数

师：怎样计算23+22呢？

生：摆小棒计算，先摆23根小棒，再摆22根小棒，把3根小棒和2根小棒合起来是5根小棒，把2捆小棒和2捆小棒合起来是4捆小棒，是40根，40根和5根小棒合起来就是45根。

生：用计数器计算，先在计数器上拨出第一个加数23，然后在这个数上加22，先在个位上加2，再在十位上加2，这样就知道23+22=45了。

师：你为什么要把右边的2加在个位上，把左边的2加在十位上呢？

生：这里右边的2是2个一，个位上的数就表示多少个一，所以应该对着个位加；左边的2表示2个十，十位上的数就表示多少个十，所以应该加在十位上。

师：我们在学习两位数加整十数和一位数时强调的相同数位上的数对齐相加这个计算方法在这里也同样适用。

师：板书“相同数位上的数要对齐”学生齐读两遍。

师：我们用“相同数位上的数要对齐”的计算方法在计数器上算出23+22=45。除了在计数器上算，我们还可以用口算的方法，谁能说一说口算23+22应该怎样算？

生：20+20=40，3+2=5，40+5=45，所以23+22=45。

师：课本上的小朋友告诉我们“还可以用竖式算”。你知道竖式怎样书写吗？怎样计算吗？

师：现在老师教你们写竖式。（边写边说边板书）先与上第一个加数23，然后在第二排写第二个加数22，在写22时，请同学们告诉我要注意些什么？（注意相同数位上的数要对齐）

师：对了，第二个数要写在第二排，而且写的时候要注意相同数位上的数要对齐，哪个同学来写第二个数？抽学生在黑板上写22，其他同学检查写得对不对，主要是相同数位上的数是否对齐。

师：现在两个数写好以后，在第二个数的左边写一个加号，表示两个数相加，然后在两个数下面画一条线，把这两个数与得数分隔开。现在我们对齐相加，个位上3加2得5，在个位上写5，十位上2加2得4，对着十位写4。

三、课堂活动

请同学们用竖式计算37+21，43+42。

四、说说收获

这节课你都学到了什么？

五、板书

两位数加两位数

2 3 + 2 2 4 5 相同数位上的数要对齐

资料摘要

两位数加、减两位数第二课时教学设计