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人教版二年级数学下册第6单元教学设计课题：年级：授课教师：所在单位：联系电话：二年级孙珍珍洛阳市洛龙区第一实验小学15290550707《解决问题》课题：解决问题例5【教育目的】：1、认知目标：使学生学会用有余数的除法解决实际问题，并能正确地写出商和余数的单位名称；2、情感目

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所属课文：整理和复习

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2024-03-11 21:47:04

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学校：洛阳市洛龙区第一实验小学

整理和复习教学内容分析

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2024-03-11 21:47:04

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人教版二年级数学下册第6单元教学设计

课题：年级：授课教师：所在单位：联系电话：

二年级

孙珍珍

洛阳市洛龙区第一实验小学15290550707

《解决问题》

课题：解决问题例5

【教育目的】：

1、认知目标：使学生学会用有余数的除法解决实际问题，并能正确地写出商和余数的单位名称；

2、情感目标：通过情境教学，使学生在观察思考中提升解题能力；

3、行为目标：感知数学来源于生活，获得运用数学知识解决问题的成功体验。【教学重点】：

认真理解题目中关键词，用不同表征方式理解“进一”“去尾”的道理。

【教学难点】：

会用“进一法”，“去尾法”解决问题。

【教学准备】：

多媒体课件

【教学时间】：

1课时

【教学过程】：

一．创设情境，激发兴趣

师：同学们喜欢划船吗？二（1）班同学在划船游玩之前有个

问题难住了，大家愿意帮忙吗？

二．探究新知，合作交流

1.出示例5：22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？

（1）知道了什么？

追问：“最多坐4人”你怎么理解？“至少”是什么意思？（学生小组讨论交流）

师：谁能完整地说一说这道题的意思？

(2)怎样解答？

师：题中的已知条件和要求问题，用什么数量关系来表示？

（求要租几条船，就是求22里有几个4，应该用除法计算）学生小组内讨论交流，独立写算式计算。

重点交流：还多出2人，怎么办？小组活动讨论辨析，理解进一法。

问题：有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为至少需要6条船，你觉得呢？看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？

小组探讨得出不同的表征方式理解：用图表示；用符号表示；用竖式表示等等。

引导学生将横式写完整，并将步骤写完整。（重点提醒每步的单位）

（3）解答正确吗？

检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？

梳理：解决同一个问题，大家用了不同的方法。在研究3位同学的想法时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。每条船最多坐4人，5条船最多坐20人，6条船肯定能做22人。

三．尝试练习，巩固新知

1.教材第67页做一做第1题。

（1）读一读，你知道了什么？

（2）你能自己解决问题吗？动笔试一试。

（3）至少要运多少次啊？你是怎么想的？

2. 教材第67页做一做第2题。

（1）读一读，你知道了什么？

（2）你能自己解决问题吗？动笔试一试。追问：“最多”是什么意思？

（3）小组内交流想法，体会舍余法

思考：A最多能买几个？你是怎么想的？

B还余下1元呢，应该再加上1个面包吗？

C用这些钱能买几个4元的面包？

四．课堂小结，畅谈收获

师：今天这节课你有什么收获？与大家分享吧！

关于本教案的常见问题

Q：整理和复习教学内容分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整理和复习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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