解决问题优秀教案说课稿｜教案在线预览

资料摘要

克与千克-解决问题一、教学目标1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位。确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。2、学生在实践、观察和推算的活动中，能够根据物体的实际情况选择合适估计标准，进一步培养学生的估量能力。3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-29 16:37:00

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学校：石门县三圣乡山羊冲小学

解决问题优秀教案说课稿

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2018-05-29 16:37:00

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关键词：解决问题优秀教案说课稿

正文

克与千克-解决问题

一、教学目标

1、

通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位。确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

2、

学生在实践、观察和推算的活动中，能够根据物体的实际情况选择合适估计标准，进一步培养学生的估量能力。

3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

二、教学重点、教学难点

重点：进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单实际问题。难点：培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。三、教学准备

多媒体课件、盘秤、苹果等四、教学过程

（一）、谈话引入，经验交流

1、师：上节课你们认识了什么质量单位？它们之间有什么关系？

生：我们认识了克和千克，还知道1千克＝1000克。

2、

出示苹果并提问：1千克苹果有几个？这袋苹果大约重多少千克？ 3、

提示课题：解决问题。

（二）、自主探索，解决问题 1、思考与交流：认识1千克苹果大约有几个？师引导学生称事先准备好的苹果。

请学生先估一估1千克苹果的个数

，再称一称1千克苹果有几个。

（1）学生称出1个苹果的质量。引导发现：苹果的大小不同，质量也就不一样。（2）问：称出1千克苹果大约有几个？同样都是1千克苹果，为什么称出的个数会不一样呢？

（3）小结：稍大的苹果，4个苹果约重1千克；中等大的苹果，5个苹果约重1千克。（三）、深入推理，解决问题王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？

（1）、用1千克苹果大约有4个或5个为标准，尝试解决问题。（2）、交流汇报解决方法。方法一：如果5个苹果重1千克，这些苹果重（4）千克。

20÷5=4（千克）方法二：如果4个苹果重1千克，这些苹果重（5）千克。

20÷4=5（千克）（3）、以1千克苹果大约有4个或5个为标准，引导学生思考：

（4）、检验解答结果是否正确。（四）、巩固应用，内化提升

1、基础练习

根据调查单上的数据，完成教材第104页的“做一做”。

估计24个梨大约重多少千克。

2、拓展练习

调查一下500克李子有几个。估一估80个李子约重多少千克。

（五）、全课总结，畅谈收获

1、本节课我们运用什么方法解决问题？

2、通过今天的学习，你对本单元所学的质量单位和解决问题的策略有了什么新的认识？

五、板书设计

解决问题

如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克 20÷5=4（千克）如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克 20÷4=5（千克）

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教案说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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