解决问题板书设计及意图｜教案在线预览

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小数的初步认识安寨镇朱秦庄小学--于世英一、教学目标1.知识与技能：利用对于数字的直观感受，结合长度和人民币的单位，认识一些小数的含义，知道十分之几可以写成小数，并能根据十分之几写出相应的小数;认识小数各个部分的名称。2.过程与方法：在获得小数初步认识的过程中，感受十分之几和一位小数间的联系，积累数

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-11 08:41:00

来源学校

学校：曲周县安寨镇朱秦庄联办小学

解决问题板书设计及意图

未知

2018-04-11 08:41:00

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关键词：解决问题板书设计及意图

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小数的初步认识

安寨镇朱秦庄小学--于世英

一、教学目标

1.知识与技能：利用对于数字的直观感受，结合长度和人民币的单位，认识一些小数的含义，知道十分之几可以写成小数，并能根据十分之几写出相应的小数;认识小数各个部分的名称。

2.过程与方法：在获得小数初步认识的过程中，感受十分之几和一位小数间的联系，积累数学活动的经验，体会数形结合的思想，培养比较、分析、抽象、归纳等数学思维能力。

3.情感态度与价值观：通过长度与人民币与小数关系的认识，体会数学与生活的密切联系，培养自主探索与合作交流的良好学习习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点

1.重点：认识一位小数的含义。

2.难点：理解一位小数的含义。

三、教学过程

(一)导入新课

联系实际生活，通过多媒体带领学生逛超市，学生自主发现生活中数的存在形式。

(二)探究新知，深化新知

1.认识整数部分是0的一位小数。

师生活动：师根据学生的回答同时出示的纸，演示：如果把纸平均分成4份，1份就是多少?引导学生说出1/4，也就是0.25。你以前见过这样的数吗?这样的数叫――(板书：小数的初步认识。)今天这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。

0.25读作：零点二五，那么，它表示什么?

2.认识整数部分不是0的小数

师生活动：讨论超市常见的标价，小组讨论得出结论。

(四人一组讨论) 6角用元作单位是多少元? 为什么1元2角是1.2元?你是怎么想的?3元5角呢? 板书：1元2角

1.2元

1.2读作一点二

3元5角

3.5元

3.5读作三点五

谁来读一读这几个小数? 小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。

3.认识整数和小数。

(1)出示：说一说下面各数中哪些是整数，哪些是小数? 7、0.6、1.8、38、0、1、45.2 (2)引导学生说一说：0.5、0.4、1.2、3.5的整数部分是什么，小数部分是什么? 师：那这些小数该怎么写呢?让我们动手试试。

(三)巩固提高

1.完成教材“想想做做”第3题。

让学生先用分数和小数表示出涂色部分，再让学生汇报答案，并说说是怎么想的。

2.完成教材“想想做做”第5题。

让学生先试着用小数表示课前到商店了解到的商品价格，再在小组内交流。

(四)小结作业

通过本课的学习，你有什么收获? 还有哪些疑问?

关于本教案的常见问题

Q：解决问题板书设计及意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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