蜗牛（二）教学设计是什么类型的资料？

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蜗牛（二）教学设计｜教案在线预览

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关键词：蜗牛（二）教学设计

正文

第三课蜗牛(二)

【知识易错点】

1.蜗牛并不是什么东西都吃的,喜欢吃甜食,如草莓、香蕉等,而不喜欢吃芹菜、黄瓜等。蜗牛为素食性动物,喜食白菜、莴苣、青菜、瓜果的皮,但不吃草类植物以及葱、蒜、等带刺激性的蔬菜和有异味的植物。

2.分清生殖孔和呼吸孔。

【能力提升点】

继续观察蜗牛的生活习性,在观察中善于发现问题,思考问题,尝试用不同方法解决问题。

【教学目标】

科学概念:

蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性:运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。过程与方法:

尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。

情感、态度、价值观:

体会细致观察分析对获得信息的重要性。

【教学重点】经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程,体会观察对获取信息的重要性,尝试用不同方法解决遇到的问题。

【教学难点】1、在观察过程中对问题的提出和思考,以及解决的方法。

2、寻找蜗牛呼吸孔?

【教学准备】分组:2-3只饿了的蜗牛,菜叶、苹果片、饼干、等食物,记录表。【教学过程】

一、出示课件,复习上节课学习的内容:

(1)蜗牛喜欢生活在什么地方?是怎么运动的?

(2)蜗牛的身体构造是怎样的?对外界刺激有什么反映?

二、交流饲养蜗牛的经验和发现

教师有选择性的随机板书学生汇报的内容。

(设计意图:获取更多的有关蜗牛的信息,初步体会观察对获取信息的重要性。)

三、观察蜗牛吃食

1、轻轻把蜗牛放在菜叶上,同时把其它的二只蜗牛放在甜食和草类植物上(这两类植物各个小组都是不同的)。静静观察,观察什么?

2、引导学生思考:蜗牛怎么吃?是怎样发现食物的、靠什么发现食物、从多远的地方发现食物、怎么吃等问题?

3、分组实验。

4、交流观察到的现象。

(关注:学生观察过程中新问题的提出。)

5、设计意图:尝试用不同的方法解决遇到的问题。

四、观察蜗牛排泄和呼吸

1、指导观察蜗牛排泄,找到排泄孔。知道排出的粪便与吃食相关。

2、怎样找到蜗牛的呼吸孔?先让学生自己观察,再老师引导。

(用手指轻轻捏住蜗牛壳,当蜗牛身体扭动时,就能看到壳的上部出现一个小孔,这就是蜗牛的呼吸孔。)

2、学生再次观察蜗牛呼吸孔。

(关注:学生观察的方法的正确性)

3、设计意图:体会细节观察对获取信息的重要性。

五、做唤醒蜗牛小实验

1、在平时的饲养中,你发现蜗牛什么时候比较活跃?你最佳的喂食时间是什么时候?

(关注:饲养中是否仔细认真的观察,注意引起饲养和观察的兴趣。) 2、那么蜗牛“睡觉”了,你怎么让它醒过来?

2、教师提供休眠的蜗牛,引导学生观察,休眠的蜗牛有什么地方和其它蜗牛不一样?(用黏液膜封住壳口)

3、学生尝试唤醒蜗牛。

4、尝试把蜗牛放入水中唤醒它。

5、引导学生多问个为什么?为什么水能唤醒蜗牛?(用肺呼吸)

六、继续观察蜗牛

1、通过观察蜗牛,你懂得了什么?

2、说说你还想知道什么?

3、阅读P30的气泡中的文字,在课余时间继续饲养蜗牛,观察蜗牛。

(设计意图:在饲养中获取更多的有关动物的信息。)

【板书设计】:

1.蜗牛(二)

蜗牛吃食素食性动物喜食甜食喜食白菜、面包等

不吃草类植物以及刺激性的蔬菜和有异味的植物。

蜗牛唤醒放入水中用肺呼吸

【知识检测题设计】

(一)基础题

1.[判断]蜗牛吃东西先用齿舌将植物叶子磨碎,再一点一点吃下去。()

2.[ 判断]蜗牛牙齿很小,肉眼无法看到,但十分厉害,能咬破硬纸板。() (二)应用题

设计蜗牛对光的反映的小实验

【教学建议】

资料摘要

蜗牛（二）教学设计

蜗牛（二）教学设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：蜗牛（二）教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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