3　我是参与者课件配套优秀获奖教案

小学五年级品德与社会上册《我是参与者》教学设计巩义市第五小学翟武臣

一、教学目标:

情感、态度与价值观:形成主动管理自己和参与校内各项工作的意识。

能力:能根据自己的特点为集体做力所能及的事,积极为大家服务。学会管理自己。

知识:知道应当认真执行集体中经大家民主决策出的行动计划,这是自己的责任。

二、学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看,五年级学生已具备较强的生活能力,已学会管理自己,他们积极参与家务劳动,乐于帮助他人,并愿意为集体做力所能及的事情。但另一方面,他们限于自身认识和所接受的教育,或多或少对集体的事务缺乏主动参与的积极性,或者有了一点点认识,但还缺少参与的方法。从学生的社会环境与生活基础来看,小学特别是一些条件简陋的小学,学生民主决策、参与校内事务管理的机会相对较少,这方面能力的培养还存在弱化现象。学生在这样的教育环境中生活学习了五年,会慢慢养成对学校集体事务漠视的意识,参与意识普遍不强。通过对学生的现状及困惑和障碍的分析,我们发现,五年级学生对自己在集体生活中的权利与义务认识不足,他们尽管有着热心为大家服务的能力与态度,但缺乏实施自己权利和义务的主动性和方法。在这样的基础上,要想让学生在执行集体行动计划时表现出很强的责任感,显然是乏术无力的。因此,本课针对以上的学情分析,确定的教学重点是让学生在现实的集体生活中去感受、实践怎样实施权利和义务。从而激发他们积极为集体做力所能及的事,热心为大家服务。教学难点是让学生明白:集体讨论的时候,我们有积极发表自己意见的权利和义务,经过民主决策定出的行动计划,我们也有遵照执行的责任。要想突破重难点,教师要将教学活动和学生现实的集体生活紧密联系起来,让学生通过体会平常的实践活动,讨论其中的得失,懂得对于集体讨论通过的决定和行动计划,每位成员都有遵照执行的责任。通过寻找“我们的岗位有多少”活动,让学生知道根据自己的特长,找到适合自己的岗位。而“我们可以这样做”活动,可以激发出孩子们为集体事务贡献出自己才智、热心为大家服务的热情,并在“我的金点子”活动中,进一步启发学生们的思考,强化学生参与管理集体事务的自豪感与成就感。

二、教学重点:让学生在现实的集体生活中去感受、实践怎样实施权利和义务。要积极为集体做力所能及的事,热心为大家服务。

三、教学难点:集体讨论的时候,我们有积极发表自己意见的权利和义务,经过民主决策定出的行动计划,我们也有遵照执行的责任。

四、教学准备

教师准备:拟定班级小岗位。

学生准备:发现学校和班级工作中的小问题,写下自己的发现和金点子。

五、课时安排:2课时。

第1课时完成话题“参加集体活动是我们的义务”的教材内容。

第2课时完成话题“参与无极限”的教材内容。

六、教学过程

第1课时

活动一积极参与集体活动

[播放动画:可以不参加吗?]

引导学生就情境展开辩论:可以不参加吗?

追问:(1)集体活动除了生病或因特殊情况可以请假不参加,是不是必须要参加?(2)如果因有不同意见,不想参加就可以不参加,那么集体活动和集体制定出的计划会怎样?(3)如果大家都抱有“缺我一个没有关系”的想法,结果又会怎样?(4)为什么集体活动大家都要积极参加?

小结:我们知道“众人拾柴火焰高”的道理。集体组织活动的成功与否有赖于大家的积极参与。集体讨论的时候,我们有积极发表意见的权利和义务,经过民主决策定出的行动计划,我们也有遵照执行的责任。[播放课件:参与要求](板书:执行集体的决定,这是自己的责任)

【设计意图:将教材的内容与学生的生活实际相结合,提高讨论的实效性。通过辨别讨论以及行为指导的小结,让学生形成正确的集体观念。】

活动二我们可以做什么

1.[播放动画:我们可以做什么]

引导学生结合情境进行交流讨论:你从中发现了什么?我们应该怎么做?使学生知道作为集体的一员,除了有义务参与集体活动,我们还有责任主动做好集体的事。(板书:要积极为大家服务)

2.交流互动:

小结:在集体生活中,我们可以通过不同的途径参与集体工作,为集体做事。并通过不断努力,把集体的事做得更好。

【设计意图:从教材给予的指导启发学生寻找自己生活中的经验,以图表的形式启发学生有针对性的思考。】

板书设计

执行集体的决定,这是自己的责任

要积极为大家服务

第2课时

活动一我们自己来管理

1.[播放动画:自我管理]

引导学生结合情境进行讨论:他们提出了什么建议?在学校或班级生活中,还有哪些现在没有人管或是老师在管的事可以由我们自己来管?(板书:我们自己来管理)

2.[出示图片:小岗位]

引导学生结合情境进行讨论:这些同学准备竞争哪些岗位?他们是怎样做的呢?

小结:这些同学都能根据自身的实际,参与班级和学校的管理工作,找到适合自己的岗位。咱们也来个竞争上岗。

学生竞聘演说。

小结:在集体生活中,除了班干部以外,还有很多的事情、很多的岗位是为我们每位同学准备的,大家都可以根据自己的特长找到适合自己的岗位,为集体服务。

【设计意图:通过教材指导和生活牵引,唤起学生的参与激情,并且能根据自身的实际参与班级和学校的管理工作,找到适合自己的岗位。】

活动二“闲事”管不管

1.[播放动画:参与无极限]

引导学生结合情境交流研讨,可引导学生从两个方面讨论:一是从旁观者的角度,自己不是干部或值周生,有没有责任管?二是从当事人的角度,当自己做了不对的事,别人可不可以管,自己应怎样对待?针对这样一些无人专管或此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net者不是自己“职责”范围之内的事情,让学生思考面对这种情况该怎么做:是袖手旁观还是主动管理?如果是前者,会有什么后果?如果是后者,又该如何去帮?

小结:我们是学校和班级的小主人,作为集体的一员,人人都有权利,也有责任制止不正确的事,每个人也有责任接受他人对自己不当或错误行为的制止。

2.[播放动画:我该怎么办?]

结合资料交流:你还遇到过哪些类似的事情呢?是怎样对待的?有哪些经验或教训?

小结:学校、班级里有很多事情,我们都可以管一管。有些事情可以自己出面去做,有些事情可以向老师反映。只要是有利于集体的事,都是我们份内的事,我们都有义务去做。这样的“闲事”其实也是班级或学校的管理事务,管理这样的“闲事”也是我们参与集体事务管理的一个重要渠道。集体事情无“闲事”。(板书:参与无极限)

【设计意图:活动呈现一些无人专管或者不是自己“职责”范围的事情,让学生思考该怎么办?在矛盾冲突中明确这样的“闲事”也是班级或学校的事务,管理这样的“闲事”也是我们参与集体事务管理的一个重要渠道。】

活动三我的金点子

[播放课件:我的发现和金点子]

学生发现学校或班级亟待解决的问题并找出解决办法。可以自己一个人写,也可以几个同学商量联名写。引导学生了解给学校班级管理找问题、解决问题也是我们参与集体管理的一种形式。让学生联系实际,找出自己所在集体的问题,并想出最好的解决办法。

评选“金点子”奖。可以进行投票,以进一步强化民主意识、参与意识。对于很实际、有价值的办法可以切实实施,让同学们感受到参与集体事务的成就感。

【设计意图:以“金点子”激发学生参与班级以及学校事务管理的热情,进一步培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的集体主义观念,享受民主生活的快乐和增强成就感。】

板书设计

我们自己来管理

参与无极限