1 交流优质课一等奖教案

《交流》教案

过程与方法

●能倾听和尊重其他同学的不同观点;

●能对研究过程和结果进行评议,并与他人交流;

●能有条理、清晰地表述自己的观点,说明自己观点的合理性。

知识与技能

●知道什么是交流以及交流的意义;

●知道几种交流的方式;

●知道怎样交流才合适;

情感、态度与价值观

●乐于合作与交流;

●体会到交流在科学探究中的重要性。

教学准备:

教师准备:多媒体课件

学生准备:笔、记录纸。

教学过程设计

一、导入

1.谈话:在科学课的学习中,我们不但学到了许多科学知识和技能,还了解了许多古今中外的科学家和他们的故事。

2.出示:《牛顿和七色光》的图片和资料。

下面我再讲一个牛顿的故事:

1666年,牛顿在家休假期间,得到了三棱镜,他用来进行了著名的色散试验。一束阳光通过三棱镜后,分解成几种颜色的光谱带。这样,他就发现了白光是由各种不同颜色的组成的。

牛顿为了验证这个发现,设法把几种不同的单色光合成白光,并且计算出不同颜色光的折射率,精确

地说明了色散现象。揭开了物质的颜色之谜,原来物质的色彩是不同颜色的光在物体上有不同的反射率和

折射率造成的。

然而牛顿做这个实验只是为了自己消遣、他并不愿意把自己的实验结果公布出来,后来在他的好朋友的劝说下,公元1672年,牛顿把自己的研究成果发表在《皇家学会哲学杂志》上,这是他第一次公开

发表的论文。当时许多人研究光学是为了改进折射望远镜,但始终避免不了光的色散现象。牛顿由于发现了白光的组成,解释了折射望远镜透镜的色散规律,后来有人用具有不同折射率的玻璃组成的透镜消除了色散现象。

3.谈话:你觉得牛顿应该将他的研究发现在《皇家学会哲学杂志》上进行公布吗?为什么?如果牛顿不发表他的观点,会怎么样?

(让更多的人知道他的研究成果,解决了由于光的色散带来的问题)

二、学习“交流”及其方式

像牛顿这样,把自己的实验成果公布出来与其它人一起分享,我们就把它叫做交流。当然牛顿是把自己的观点告诉别人,我们可以从别人那获得知识、信息,这也是交流的一部分。

今天我们就来学习“交流”一课(板书)

1.提问:牛顿是用什么方式交流他的研究成果的?

2.提问:你还知道可以用哪些方式进行交流?。

(讨论,会议,发表研究论文.......)

所以呀,科学家们不只是埋头于自己的研究工作,有时还能过参加各种学术会议,发表研究论文来进行交流。

我们的科学书上给交流是这样定义的:(投影)

交流是通过书面和口头语言的形式,与其他人一起分享自己的的观点和实验成果的过程。

其实我们最常用的交流方式是什么?(语言交流)

语言是我们之间沟通的纽带,老师现在给你们上课,主要也是语言和你们交流。

下面,我们就来进行一次交流活动。

师:老师给同学们出个脑筋急转弯,看看大家能不能很快的把谜底说出来。大家想不想试试看?

(投影)人在清醒状态打什么又不费力又舒服?

生:打哈欠。

师:对!就是打哈欠,下面我们一起看看什么是哈欠?(文字展示)

什么是哈欠?

投影:(困顿时嘴张开深深吸气然后呼出是血液中二氧化碳增多刺激脑部而产生的一种生理现象。)

活动二研究打哈欠会不会传染

师:由此可见打哈欠是一种正常的生理现象,那么打哈欠会不会传染呢?

生:会。因为……

不会。因为……

师:在科学研究中,并不是谁的声音大,就听谁的,而是要用(事实)来说话。既然大家的意见不统一,我们还是一起来研究这个问题吧。

既然要研究这个问题,我们首先就要制定一个研究方案,确定自己通过什么方法去研究?怎么去研究?老师这里有三个研究方向,大家看看你选择是什么方向?

车上观察周围有没有打哈欠传染的的现象。)

人赞成和多少人反对的信息

的反应

请同学们选择一个研究方向,设计你的研究方案?并且填写在研究方案设计表

上。

请同学们拿出老师准备好的研究方案设计,以小组为单位进行设计。

学生以小组为单位,以研究方案设计为蓝本进行研究(附录一)

要求:各组安排一名同学写好设计方案,一名同学负责待会儿汇报研究方案,在介绍研究方案时语言要简洁明了,让人一听就能听明白。

指名小组汇报,要求别人在汇报的时候其它人要认真倾听,可以适当的做一些笔记。如果你们小组有不同的观点,或有好的建议可以再补充!

活动三观摩视频

师:同学们经过自己的努力,都有了一个比较完善的研究方案,那么我们来看看对于同样的问题,别人是怎么研究的呢。

播放视频《打哈欠会不会传染?》

9分20秒后

师:刚才我们看了视频,和刚才同学们汇报的研究方案,大家觉得自己的研究方案有没有什么改进的地方呢?

生:……

师:在同学们的集体智慧下,我们都有了一份出色的研究方案。从刚才的发言、讨论甚至争辩中,我们的研究方案是在不断补充、不断完善的。如果我们都敝帚自珍,不把自己的观点说出来,能有这样的成果吗?

如果,老师想把自己收集的蝴蝶标本与同学们交流,怎么办?(带到教室来展示给你们看)

如果现在老师想给大家介绍中国最新制造的核潜艇,我总不可能把那么大的实物拿来放在教室里给大家介绍吧这个怎么和同学们交流?(幻灯片,模型,照片,录像…..)

其实交流的方法有很多,同学们可以课后去想一想还有哪交流的方法。然后自己设计一个表格把它们都写下来,下节课交流。

师:萧伯纳说过(课件):“倘若你有一个苹果,我也有一个苹果,而我们彼此交换这些苹果,那么你和我仍然是各有一个苹果。但是,倘若你有一种思想,我也有一种思想,而我们彼此交换这些思想,那么,我们每人将有两种思想。”由此可见交流自己的思想,听取别人的想法不会使自己损失什么只会得到更多,所以我们在以后的学习中我要善于和同学们交流思想,中国人有句话“三个臭皮匠,顶上一个诸葛亮”,但这是建立在互相交流的基础上的。

今天的这节课就上到这。