解方程（二）特级教师教学实录｜教案在线预览

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《解方程(二)》教学设计课程标准相关要求1、能用方程表示简单情境中的等量关系,了解方程的作用。2、了解等式的性质,能用等式的性质解简单的方程。教材分析本课的学习内容分为两部分:一是教材利用天平这一直观教具,让学生观察天平变化后,仍然平衡,引导学生发现“等式两边都乘同一个数(或除以同一个不为0的数),

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所属课文：解方程（二）

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2023-01-12 14:33:51

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学校：郑州市金水区柳林镇第三小学

解方程（二）特级教师教学实录

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关键词：解方程（二）特级教师教学实录

正文

《解方程(二)》教学设计

课程标准相关要求

1、能用方程表示简单情境中的等量关系,了解方程的作用。

2、了解等式的性质,能用等式的性质解简单的方程。

教材分析

本课的学习内容分为两部分:一是教材利用天平这一直观教具,让学生观察天平变化后,仍然平衡,引导学生发现“等式两边都乘同一个数(或除以同一个不为0的数),等式仍然成立”,二是让学生利用等式性质解简单的方程。

学生分析

学生整体素质处于中等水平,部分学生学习自觉性强,能按时完成作业,学习成绩优良。根据上一年自己教下来的经验,发现学生对用等式的性质来解方程感到很陌生,在他们原有的经验中更喜欢用乘除法各部分的关系来解,所以本节课教师要特别注意引导学生认识到用等式的性质来解方程的优越性,从而养成用等式的性质来解方程的习惯。

学习目标:

1、通过观察天平称重的具体情境,类比等式变形的过程,抽象出等式性质,即等式两边都乘同一个数(或除以同一个不为0的数),等式仍然成立;进一步了解等式的性质是解方程的依据。

2、会用等式的性质解如:2x=10的简单方程。

评价设计:

活动一、二完成目标一

活动三、四完成目标二

板书设计:

解方程(二)

等式两边都乘同一个数(或除以同一个不为0的数),等式仍然成立。

4y=2000

解:4y÷4=2000÷4

y=500

关于本教案的常见问题

Q：解方程（二）特级教师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解方程（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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