望洞庭教学设计方案是什么类型的资料？

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望洞庭教学设计方案｜教案在线预览

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关键词：望洞庭教学设计方案

正文

望洞庭古诗教案

[教材分析]

《望洞庭》的作者是唐代诗人刘禹锡。这首诗选择了月夜遥望的角度,把千里洞庭尽收眼底,把最有代表性的湖光山色轻轻着笔,通过丰富的想象,巧妙的比喻,独具匠心地把洞庭美景再现于纸上。

这首诗想象丰富,比喻恰当,银盘与青螺互相映衬,色调淡雅,相得益彰。

[学情分析]

学生对古诗的学习有一定困难,对词句的理解、情感的体会、引发想象是难点。可以借助注释、插图,结合上下文和生活实际,从理解诗句的意思入手,启发学生想象,了解诗句所描绘的情境,体会诗人所表达的思想感情。

学生自学为主,可借助于字典和注释自己试读试讲,对不懂的地方,可展开小组和全班的讨论。教师要启发引导学生反复诵读,在读中展开想象,逐步理解诗中所表现的意境,体会诗人的思想感情。

[教学目标]

1.学会本诗中的生字会认“螺、潭”。

2.理解古诗的意思,想象古诗所描绘的画面,从中感受到自然美和语言美。体会作者所表达的思想感情。

3.有感情地朗读古诗。背诵古诗。

[教学重点与难点]

对诗句的理解和想象要结合起来,理解诗句所表达的情感。

[教学准备]

课件。

[教学过程]

一、谈话导入

1.导入:同学们,今天这节课,我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹,到湖南岳阳的洞庭湖走一走,看一看。

2.板书。

二、小组展示

课前搜集的关于诗人刘禹锡和洞庭湖的资料。

三、初读课文

1.播放录音,学生边看插图边听读。

2.自由读,要求正确、流利。

3.各小组展示读。

四、自学古诗。

1.学生读诗,先说说能够理解的词语的意思。

自由理解。

小组内研讨。

合作交流。

相:相互。和:和谐。镜未磨:未被磨拭过的铜镜。

镜:铜镜,比喻洞庭湖水面。遥望:远望。

五、理解大意。

指导学生观察课文插图,结合注释,发挥想象,大胆说说古诗的意思。

指名回答:古诗大意:秋夜,洞庭湖水清澈透明,与明月的清光交相辉映,显得十分宁静、和谐;湖上无风,迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下,青翠的君山,清澈的湖水,浑然一体,远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。

重点指导理解“白银盘里一青螺”:

质疑:诗中的“白银盘”是指什么,“一青螺”又指什么,

学生思考交流。

让学生与课文插图对照,欣赏意境之美。

六、重点研讨

1.深入探讨:为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢,

2.引导学生想象:作者观察时是晚间,在月光照映下,湖面迷迷蒙蒙,不是很清楚,而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。

七、指导朗读,读出韵味,感受意境。

出示课件:

望洞庭

湖光/秋月//两/相和,

潭面/无风//镜/未磨。

遥望/洞庭//山水色,

白银盘里//一/青螺。

教师指导学生,在古诗中标出停顿的地方。

教师范读。

学生练习读。

展示读,想象画面,体会诗境。

八、学习生字

1.小组交流记忆的方法。

2.书写生字。

九、布置作业:背诵古诗。

[板书设计]

湖

山

望洞庭远白银盘近镜远青螺

资料摘要

望洞庭教学设计方案

望洞庭教学设计方案

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文档信息

作者信息

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