5 自行车教学评价实录

冀教版五年级科学《自行车》教学设计

古城二小蒋聪敏

1.教学目标:

知识与技能:通过学生生活经验及实际观察,描述自行车构造上的各组成部分。

过程与方法:能够通过观察和实际操作活动,了解自行车各个部件的功能,运用已经学过的知识解释各个部件工作的原理。

情感态度与价值观:留心关注身边的科学,从细微处入手,养成善于从熟悉的现象中提出可研究的问题的习惯。

2.教学重点与难点:

指导学生认识自行车是由动力部分、传动部分、工作部分、控制部分四部分组成的,并能初步分析各种机器的组成部分。

3.教学准备:

(1)、教师准备:轻便自行车、粉笔、多媒体课件

(2)、学生准备:课下了解自行车的各部分名称

4.教学过程设计:

(一)、谜语导入,激发兴趣谜语:今天我给同学们带来了一个谜语,请听谜面:小小毛驴真轻巧,不喝油来不吃草,光有骨架没有毛,有人骑它它就跑。它是什么?(生异口同声:自行车)那么,你对自行车了解吗?今天咱们一起来研究自行车。 (板书课题:自行车) {设计意

图:爱玩是孩子的天性,从学生感兴趣的谜语入手的设计,利于激发学生探究自行车的欲望,自然引入本课学习内容。}

(二)、自主研究,合作探究让我们一起来探究自行车。

1、课前自主研究,记下你知道的自行车部件的名称。 (前、后车轮、脚踏板、车链和齿轮、车把、刹车 {设计意图:学生根据已有生活经验说出自行车部件的名称,能够调动学生的感官,理论与实践相联系,体现新课改的基本理念学生是学习的主人。}

2、课上合作交流,达成共识。(1)谈话:自行车是一种以人力为动力的代步机器,省力、能加速度、控制灵活是对自行车设计的基本要求。谁能上台来介绍一下你知道的自行车主要部件的名称? (2)学生说出知道的自行车部件的名称,并在讲台上的自行车中找到相应的部件,指给其他同学看。 (3)其他同学补充修正。 {设计意图:使学生在你说我说的过程中,活跃了课堂氛围,提高了学生的语言表达能力,为培养能说会道的学生打下一定基础,让学生在发表意见相互补充的同时,最终使知识更加有条理,更加完善,人人得到不同的发展。}

3、小组活动。师引言:这些自行车主要的部件属于哪种简单机械。{设计意图:生通过日常亲身的体验,在小组合作交流的过程中进一步认识了自行车。}

4.知识提升:有许多简单机械组成的工具就是机器,机器有四部分:工作部分,动力部分,传动部分,控制部分,自行车也是一种机器,它也有这四部分组成。{设计意图:合作学习能够起到全员参与的目

的,调动学生的积极性,从而更大限度的更好的激发学生探索知识的欲望。同时,为学生更好适应社会奠定一定基础。} 师:小组合作共同找出自行车的四部分。 {设计意图:科学的学习不会因课堂环节的结束而休止,课上与课下相结合,充分说明理论与实践的密切联系。理论以实践为基础,实践为理论服务。}

(三)、拓展升华,自行车的研究。

讨论:关于自行车,你们还想研究哪些问题? (1)后齿轮转动的方向与脚踏板转动的的方向一致吗? (2)量一量自行车轮转一圈在地上行多少米?

(四)、我的收获 {设计意图: 不同的学生各方面的情况不同,让大多数学生或多或少的说出自己的收获,人人获得不同的知识。} (五)、布置作业{设计意图: 学无止境,让学生时刻关注生活中的科学。}

(六)、板书设计:自行车

动力部分:车蹬子

传动部分:链条

工作部分:车轮

控制部分:车把,车闸

(七)、教学反思

学生对自行车已经很熟悉,但真正深入去观察它的构造,研究它运动原理还是头一次,因此会产生浓厚的研究兴趣,但是学生刚刚对简单机械有所认识,对发现自行车上的简单机械并加以解释会较难。