2、3、4的乘法口诀优秀教学设计

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

教学目标

1.经历编制2、3、4的乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源与意义,能熟记2、3、4的乘法口诀。

2熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

3体会学习乘法口诀的意义,感受乘法口诀的简洁美,增强民族自豪感。

教学重点:编制并熟记2、3、4的乘法口诀。

教学难点:熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。教学工具:多媒体课件等

教学过程

一、复习导入

1.上节课我们一起学习了5的乘法口诀,现在老师要考考大家,你们准备好了吗?

根据口诀,填一填

3×( 5 )=15 5×( 4 )=20

( 5 )×5=25 5×( 2 )=10

( 5 )×4=20 ( 1 )×5=5

2.揭示课题

好棒呀!同学们学得真扎实,这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀(板书课题)。

【设计意图】“学生的学习活动应该建立在学生已有的生活经验和

知识基础上。”因此,本课设计中从复习5的乘法口诀入手,为新知做好知识和方法两方面的铺垫,体会乘法口诀的价值,初步感受口诀的简洁美。

二、探究新知

(一) 2的乘法口诀

(1)课件出示一副乒乓球拍:

师:一副乒乓球拍有几个?(2个)它表示几个2?(1个2)

1个2怎样用乘法算式表示? (板书:1×2=2 2×1=2)

你会编一句乘法口诀吗? (板书:一二得二)

(2)出示两副乒乓球拍:两副乒乓球拍有多少个?(4个)它表示几个2?(2个2)

2个2怎样用乘法算式表示?(板书:2×2=4)

你会编一句乘法口诀吗? (板书:二二得四)

(3)2的乘法口诀有几句?(读一读,背一背)

(二) 3的乘法口诀

(1)课件出示一束气球:一束气球有多少个气球?它表示几个3? 用乘法算式怎样表示? (板书:1×3=3 3×1=3 )

试着编一句口诀. (板书:一三得三)

(2)课件出示两束气球:两束气球有多少个气球?它表示几个3? 用乘法算式怎样列式? (板书:2×3=6 3×2=6)

试着编一句口诀. (板书:二三得六)

(3)课件出示三束气球:三束气球有多少个气球?它表示几个3?

用乘法算式怎样表示?(板书:3×3=9 )

试着编一句口诀.(板书:三三得九)

(4)3的乘法口诀有几句?(读一读,背一背)

(5)练习

1.计算并写出口诀

2.看图直接说口诀

(三).自主探究4的乘法口诀

(课件出示豆沙汤圆)

(1)这儿有一盒豆沙汤圆,一行有4个,可以怎样用乘法算式表示? (1×4=4 4×1=4 ),

试着给它编句口诀(一四得四)。

(2)那么两行有多少个汤圆?你能根据图片给它写两个乘法算式,并编一个口诀吗?(2×4=8 4×2=8 ,二四得八) (3)三行有多少个汤圆?试着根据图片写两个乘法算式,并编一个口诀!(3×4=12 4×3=12 三四十二)

(4)四行有多少个汤圆?试着根据图片写两个乘法算式,并编一个口诀!(4×4=16 四四十六)

(5) .识记口诀,深化理解

(1) 想一想:4的乘法口诀有几句?我们一起读一读,背一背

(2)二人小组互背。

三、巩固练习

1.小猴子摘桃子

学生独立练习,再集体订正。

2.一个盘子有3个桃子,小猴摘了4盘,一共摘了多少个桃子?

指名回答,集体订正。

3.填一填

创设动画情景,让学生一起说一说。

4.教材第56页练习十一第1题。

创设小动物跳的情境,边画边说口诀。

5.每头大象搬2根木头,3头大象搬走几根木头?

学生独立练习,运用乘法口诀解决简单的实际问题。

6.购物

先学生独立计算,运用乘法口诀解决实际问题,然后集体订正课后小结

1通过本课的学习你有什么收获?

2这堂课我们学习了2、3、4的乘法口诀,同学们和老师一起经历了编制2、3、4的乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源与意义,能熟记2、3、4的乘法口诀。今后同学们要熟练运用2、3、4的乘法口诀解决简单的实际问题。用心去体会学习乘法口诀的意义,感受乘法口诀的简洁美。

板书:

2、3、4的乘法口诀

2的乘法口诀:

1×2=2 2×1=2 一二得二

2×2=4 二二得四3的乘法口诀:

1×3=3 3×1=3 一三得三2×3=6 3×2=6 二三得六3×3=9 三三得九4的乘法口诀:

1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16 一四得四二四得八三四十二四四十六