解决问题教案及板书设计｜教案在线预览

资料摘要

解决问题教学目标:1.通过实践、观察和推算的活动,能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流,进一步培养学生的估测能力。2.在实践活动中,进一步感受质量单位,建立千克与克的质量观念,体会数学与生活的密切联系。教学重点:进一步建立克和千克的质量观念,通过估测解决问题。教学难点:灵活运用估量

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-31 19:39:00

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学校：邓州市刘集镇单坡小学校

解决问题教案及板书设计

未知

2018-05-31 19:39:00

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关键词：解决问题教案及板书设计

正文

解决问题

教学目标:

1.通过实践、观察和推算的活动,能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流,进一步培养学生的估测能力。

2.在实践活动中,进一步感受质量单位,建立千克与克的质量观念,体会数学与生活的密切联系。

教学重点:

进一步建立克和千克的质量观念,通过估测解决问题。

教学难点:

灵活运用估量的方法解决问题,形成估测策略。

教学过程:

一、谈话引入,经验交流

1、师生共同回顾上节课学习的质量单位

2、全班交流

学生代表汇报自己调查了解的一些常见物品的轻重。

3、问题引入

问:你调查的苹果是几个约重1千克?

师:为什么大家调查的结果不同呢?

小结:看来苹果的大小不同,结果也就不同。我们生活中的大苹果大约几个是1千克?小苹果大约几个1千克?

师:这是王奶奶摘的20个苹果,它们大约重多少千克?今

天我们一起来帮王奶奶解决这个问题。(板书课题)

二、.分析问题,探究解决

1、出示题目:王奶奶摘了20个苹果,估计一下大约重多少千克。

从题目中你知道了什么?要解决的问题是什么?

2、你们准备怎么解答呢?小组同学讨论一下。

3、谁来说一说你们组的方案?

小组1:我们准备先了解几个苹果是1千克,然后再看20里面有几个这样的1千克。

师:谁对这个小组的发言有补充?

小组2:了解几个苹果约重1千克的想法可以,但是王奶奶摘的苹果有多大我们也不知道,怎么了解呀?

小组3:我们可以想象,把王奶奶摘的苹果按照通常的苹果大小来估计就行了。

小组4:是呀,最常见的苹果我们课下已经进行了调查,稍大一点儿的是4个苹果约重1千克,稍微小一点的是5个苹果重1千克。

小组5:我们到底按照4个1千克算呢还是按照5个1千克算呢?

师小结:为了让我们的思考更严谨,我们可以把两种情况都考虑。

4、学生计算并汇报结果。

引发思考,学生讨论:1千克苹果一定是4个或5个吗?

师生小结:估计的标准应根据实际苹果的大小来确定。

三、巩固应用,内化提升

1、基础练习

根据调查单上的数据,完成教材第104页的“做一做”。

2估计24个梨大约重多少千克。

3、拓展练习

以调查单上的内容为依据,选择一个自己喜欢的物品,提出数学问题,并解答。

四、全课总结,畅谈收获

本节课我们运用什么方法解决问题?通过今天的学习,你对本单元所学的质量单位和解决问题的策略有了什么新的认识?

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案及板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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