数豆子优质课教案推荐

数豆子

教学内容

北师大版小学数学一年级下册26~27页“数豆子”。

教材分析

本课是在学生认识了20以内的数,会数100以内数的基础上进行学习的。它是后面要学的数的大小比较,百以内数的计算的重要基础,因此,这一内容是本单元教学的重点。本课重在让学生经历“估数—数数—拨数—写数(抽象出数)—读数”的过程,让学生在多样化的活动中,进一步体会各数位上书字的意义,学会读数,写数,初步发展学生的数感。

学情分析

本课是在学生认识了20以内的数,会数、会读100以内数的基础上进行学习的。同时,学生在生活中,自身也积累了许多100以内数的知识,此时学生对认读100以内的数具有了一定的经验和能力。因此,教材在编排上,结合学生已有的知识和经验,让学生进一步体会100以内的数的意义,更为重要的是,体现了在认数的过程中发展学生的数感,让学生在多样的活动中,能对100以内的数进行估计,发展学生的估计意识,体验数数、估数方法的多样性和数学的灵活性。

教学目标

1.经历用计数器表示数的过程,会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。

2.进一步体会各数位上数字的意义,感受100以内数的组成,会读、写100以内的数。

3.进一步积累数数和估数的经验,初步发展数感。

教学重点:体会各数位上数字的意义,感受100以内数的组成,会读、写

100以内的数。

教学难点:积累数数和估数的经验,初步发展数感。

教学准备:PPT、计数器一次性透明杯子纸巾

教学过程:

一.创设情境,激发兴趣

师:今天我们每组的桌子上都有豆子,上数学课,豆子是干什么用的呢?

(学生兴致很高,纷纷进行猜测)

师:今天的数学课我们就在数豆子的过程中学习数学,看谁会思考、会观察。

(板书课题:数豆子)

二.自主探索,体验感悟

1.估计豆子的数量,培养数感

现在请把杯子里的豆子倒在刚才发给你的纸巾上。倒豆子时要小心,千万不要让豆子掉在地上。(事先把学生分成16组,有的小组杯子里是28粒,有的是22粒,有的是30粒) 学生倒好后

师:你现在猜一猜你的桌子上有多少粒豆子?

指名几个学生猜测

师:像刚才这样我们感觉纸巾上有多少粒豆子,而不是数出来的,就是估计。

要想知道桌子上到底有多少粒豆子,我们该怎么办呢?(数一数)

师:请你数一数纸巾上有多少粒豆子。在数豆子的时候,同学之间要会合作,互相谦让。数好的同学就坐好。

学生数,师巡视

师:你数的有多少粒?你是怎样数的?和估计的一样吗?

指名每组一个同学回答

在心里默默地记住你们小组刚才数的豆子是多少粒。

2.师生互动

你们数的真开心,老师也想知道我的杯子里有多少粒豆子?(事先准备好的杯子装97粒)拿着杯子走向学生,让学生估一下有多少粒,并说出是怎么估的。

学生可能出现的办法:

我的是28粒,没有老师的多,所以老师的大约是80。

把老师的看成是基本大小相同的两堆,数数其中的一堆,估计大约是90。

先数出10个感觉大约是多少,然后再估算下杯子里大约是多少。

请两名同学上来数一数到底是多少粒?

一个数,一个注意观察是怎么数的。

师:经过刚才我们的学习,我们心中有了一杆秤,先感觉10粒大约是多少,然后再进行估计。

师:刚才的活动中,同学们真了不起,学习了一种新的本领—估计。

板书:估计

师:现在请把你的豆子放回杯子里并放回桌洞,愿意陪着老师继续学习吗?

3.在计数器上拨数。

师:心中还记得刚才自己小组数的豆子是多少粒吗?

说出各组粒数。

拿出计数器,请在计数器上拨出你们小组数出的数。

学生拨,师巡视指导(拨好后,小组内同学互相看看是否一样,不一样就调整,一样就坐好。)师:谁愿意上来用老师的计数器拨一拨你组的数?

你组的数是多少,学生拨

告诉大家你是怎么拨的,先拨的哪一位?

我们一起看一看我们的好朋友淘气是不是这样拨的(出示PPT)

师:怎么写这个数呢?请刚才你组的一个同学上来写一些。

老师替他把这个数往上写一写。板书:28.并说着先写2,后写8.我们看淘气是不是也是这样写的(出示PPT)

师:这个数怎么读?板书:读作二十八。

谁能试着解释一下这个数(也就是说,这个数表示什么意思呢)

学生汇报。

师:刚才哪些组拨的是28?拨对了嘛?会写了吗?哪些组拨的不是28?你组拨的是多少(22)?你能上来拨给大家看吗?

学生拨数,拨的过程中再次强调先拨个位2,再拨十位2.

师:你能再帮老师将这个数写在黑板上吗?学生写数。强调先写个位2,再写十位2。我们看你拨的写的是否和笑笑一样(出示PPT)?

师:这两个2表示的意思一样吗?

生汇报。

大家一起读一读这个数。学生读

先读十位,再读个位。

刚才哪组拨的不是这两个数,举手!你拨的是多少(30)?请你上来拨一拨。

学生拨

请你帮老师画在黑板上这个计数器上(事先在黑板上画好的空计数器)。顺便把这个数也写一写。

师总结

个位上什么都没有,用“0”占位,读作“30”。

4.认识数位“百”

师:还记得刚才老师杯子里是多少粒吗?(97)

请大家一起拨一拨这个数。

学生一起用自己的计数器拨数。

课下,笑笑帮老师拨好了,和你们的一样吗?(出示PPT)

一起写出这个数,(97)

请看大屏幕(课件演示)。个位上再加一个(98),再加一个(99),再加一个,这时个位上变成“10”个了。我们上学期学过个位满十,向十位进“1”,个位上变成“0”,这时十位上有多少个珠子(10),十位满“10 ”向百位进“1”,这时变为100.

今天我们又认识了一个新的数位,百位。板书:百位。一起读这个数。

5.用不同的方式表示同一个数。

师:我们在计数器上拨出珠子表示“28”,我们的好朋友淘气和笑笑用他们不同的方式表示出了“28”,我们一起看看他们是怎么表示“28”的(出示PPT)。

谁能说出淘气的这个方块是什么意思?

生汇报。

师:你能用不同的方法表示出“34”这个数吗?

请两名同学上黑板试一试,其他同学在下面写。

学生评讲。

三.巩固深化

课本27页,练一练第1、3题。

四.课堂总结

这节课你有什么样的收获?

板书设计

数豆子

估计

写作:28

读作:二十八