17 登泰山观日出优秀教学设计

17、登泰山观日出

【教学目标】

1、自主认识本课课生字新词,通过朗读,积累词汇。

2、学习写游记要通过时间的变化和地点的转换,并运用比喻等修辞手法,抓住事物变化特点进行描写。

3、在语言环境中学习和理解日出前后天空变化的句子,仿照课文内容,进行写话练习。4、领略五岳之尊的神秀壮丽,感受祖国山河的壮美,陶冶情操。【教学重点和难点】

重点:学习写游记要通过时间的变化和地点的转换来描绘景物,在语言环境中学习和理解日出前后天气变化的句子。

难点:学习作者抓住事物变化的特点,运用适当的修辞手法进行仿写。

第二课时

【教学过程】

一、复习导入

1、师:上一节课,我们随着作者一起领略了泰山的美景,现在用上课文中的词语,说一说。

2、师:能不能用上课文中的比喻,把句子再说得更具体些呢?

出示:登泰山时,我看到了()的泰山,它像;看到了()的云雾,有的像,有的像,有的像……我还看到了()的山路,像。

3、师:形象的比喻能使句子表达得更生动。作者正是巧用比喻,用文字呈现了泰山美妙的自然风光。这节课,我们将跟随作者,登上日观峰一起观日出。二、学习课文“观日出”部分

1、师:作者是如何写日出过程的?把书打开大声读读课文7、8、9小节,分别用括号括出日出前、日出时、日出后的句子。

学生读课文,交流,媒体不同颜色显示。

(1)师:作者按日出的先后顺序描写了日出过程,那么日出前,天空的颜色是如何变化的呢?板书:天空的颜色

(2)师:默读“日出前”这一部分,用直线划出有关句子,说说天空颜色是怎样变化的。学生交流。

(3)师:我们先来学习第七小节,此刻天空的颜色是如何变化的?

出示:大约过了七八分钟,东方天际出现了鱼肚白,是那么柔和,又是那么光洁。它不断地扩大,仿佛要淹没群山似的。它的底部则微露着淡红色,四周的云也发白了……它的底部则微露着淡红色。

(4)分句学习。师:你们想看看这样的情景吗?

● 出示图片、句子:大约过了七八分钟,东方天际出现了鱼肚白,是那么柔和,又是那么光洁。

指名读。天际出现的颜色是——鱼肚白。板书:鱼肚白,看图理解“鱼肚白”。指导朗读,师:“鱼肚白”这种颜色的特点文中说是——那么柔和,那么光洁。美吗?谁能读出这种感觉?指名读,齐读。

● 出示图,引读:你们看,鱼肚白不断地扩大,仿佛要——(淹没群山似的。)出示句子:它不断地扩大,仿佛要淹没群山似的。

师:这里的淹没群山是真的吗?是啊,所以这种感受来源于作者丰富的想象。请男生带着这样的想象读一读。

●师:接着天际又发生了什么变化?

出示图、句子:它的底部则微露着淡红色,四周的云也发白了……

师:这淡红色是哪儿来的?意味着什么?请女生怀着期待的心情读一读。

指导朗读以上三句话,师:东方天际在发生着变化,鱼肚白渐渐变成淡红色(板书:淡红色)作者观察得多么细致,从这些描写颜色的词语中,我们能感受到日出前天边的颜色在逐渐发生变化,让我们带着这种感受读读这些句子。

(5)学习第八节中日出前的语句。

师:天边的颜色在继续变化着,谁来交流?出示语句。

●一会儿,那淡红色加深了,范围越来越大,把邻近的云也照得发亮。板书:加深

● 这时,东方的天空发红了,在重重叠叠的峰峦的最东端,红得最浓、最艳,好像燃烧着的大火正在蔓延扩大。板书:红得最浓、最艳

指导朗读,师:看到这最浓最艳的朝霞,作者的心情会是怎样的呢?(急切、期

待)是啊,好期待太阳的升起啊,我们不难感受到作者当时的心情,你来读一读这句句子。

(6)师(指板书):东方天际由鱼肚白变为淡红色,淡红色逐渐加深,变为最浓最艳的红色,让我们一起来再读一读这些句子,感受日出前天空颜色的美丽变化。(出示所有句子)

(7)师:现在我们知道了,作者把日出前的天空变化写具体是抓住了——天空的颜色,你能根据老师的图片、文字提示,复述一下日出前天空颜色的变化吗? (出示相关图片、词语)

(1)师:日出前,作者主要抓住了颜色的变化来写的,那么日出时呢?板书:太阳的形状

(2)师:太阳又是如何变化的?快速浏览有关句子,用“浪线”划出描写太阳的句子,说说太阳的形状发生了怎样的变化。

(3)交流。

● 出示句子:就在这一刹那间,那红绸帷幕似的天边拉开了一角,出现了太阳的一条弧形的边,并且努力地上升着,变成了一个半圆形,放着强烈的光,把周围的红绸帷幕撕得粉碎。板画:弧形的边、半圆形

● 出示句子:那半圆形不断上升,越来越圆,像一个火球在天边跳动着,最后终于挣脱了地面。板画:火球

(4)师:作者运用了哪些修辞手法把太阳形状的变化写具体的?

根据学生回答,小结:因此,我们写某一事物的变化时,不仅要抓住这一事物的变化特点(板书:变化),而且还可以运用比喻、拟人等修辞手法(板书:修辞),能使文章更具体、生动。

(5)师:你能尝试着说一说太阳形状的变化吗?(出示图片、文字)

4

师:太阳在作者的期待中升起来了,他情不自禁地欢呼起来——

出示句子,指导朗读:啊!太阳出来了,太阳出来了!

师:等待已久的太阳终于升起来了,我们和作者同样高兴激动,让我们一起来喊一喊。生读句子。

5、学习作者感受的句子。

师:在整个日出过程中,作者不止一次提到自己的感受,读一读,想一想,作者写日出过程为什么要写自己的感受?

(1) 出示句子:

我目不转睛的看着这一切。

我的眼睛被这强光刺激着,微微感到疼痛,可我仍然盯着它,就像怕它跑掉似的。

“啊!太阳出来了,太阳出来了!”我情不自禁地喊了起来。

(2) 小结:泰山不仅是风景名胜,也是我国宝贵的文化遗产,作者登泰山观日出也写出了他对祖国大好山河的热爱之情。看课题,作者写的是“观日出”,还加入了“观”过程中的感受,(板书:感受),更能让读者产生身临其境的感受。三、总结

今天,我们随着作者一起登泰山观日出,从作者的字里行间,我们感受到了,泰山之高,云海之美,山路之险,随着作者观看到了泰山日出的壮观景象。另外,我们知道了在写文章时,可以运用比喻等修辞手法,抓住事物的变化特点,加入自己的真实感受,把某一过程写具体。

四、仿写

学完了课文,让我们学以致用,写一写“雷雨”的过程。先请大家思考,你想抓住什么来写雷雨的过程?(天空的变化、雨的变化等)

1、请大家看图片,天空的云层会有什么变化呢?紧接着,天空出现了雷电,顷刻间,天空下起了雨,想一想,雨点会有什么变化?起初的雨点怎么样?后来呢?请大家抓住天空的变化,雨的变化等,仿照课文第7、8小节,写一写“雷雨前”或“雷雨后”的过程,记住,可以用上适当的修辞手法,让你的句子更具体,更生动。

2、学生仿写,教师巡视指导

3、交流,评价

作业设计:

刚才我们模仿7、8小节,写了雷雨前,雷雨时的变化,现在,老师要把题目改成“观雷雨”,你觉得还需要加入什么描写?请大家课后把自己的写话练习完成。

板书设计:

17 登泰山观日出

修辞天空的颜色

变化鱼肚白——淡红色——加深——红得最浓、最艳感受太阳的形状