第18课 马克思主义的诞生教学评价实录

《马克思主义的诞生》教学设计

【教学设计指导思想】

教学模式：本课采用了以“学生为主体，教师为引导，问题为核心，体验为红线”的探究式课堂教学模式和学案导学式教学模式相结合，以实现学生知识的自我建构。

指导思想：新课程倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，强调学生在教学活动中的主体地位，同时教育心理学研究认为高中教育应关注学生的生活、促进学生的全面发展，培养其思维、能力；高中生与初中生相比具有自学能力更强等优势，对一切事物充满着探究的欲望，希望通过学习增长智慧、激发自己的潜能，但同时他们还无法长时间的保持有意注意，需要更多间接兴趣来维持其学习的动力。

由此，本课采取了如下的设计思路，同时此设计也突出了历史学习的基本方法。

思路设计：本课采用了“引入历史

→体验历史→探究历史→感悟历史”式的教学流程，以师生对话、共同探讨的方式，引导学生步步深入理解“马克思主义的诞生”这个理论性较强、理解难度较大的问题，竭力将趣味性、通俗性、知识性、教育性融为一体，为学生提供一种唯有通过历史这个学科的学习才能获得的体验和启迪，引导学生学会用心灵去读懂历史，提升学科智慧。

【教材分析】

1、本节、本单元教材分析

本节课是岳麓版教材高中历史必修（I）第5单元第1课（总第19课）的内容。课标要求为：“简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义；了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训”。本单元讲述了社会主义由空想变成为科学、由理论变成为实践、由理想变成为现实、由一国走向多国的历程。本课是本单元的一个重点内容，主要介绍了马克思主义的诞生及其具体实践。本课教材涉及知识含量大、理论性强、理解难度较大，但蕴含丰富的思想教育内涵。因此在备课时需充分挖掘、合理整合教材，做到重点突出、详略得当，创设良好的学习氛围，调动学生学习的主动性、积极性，把理论性较强的课程内容具体化，便于学生理解、掌握。

2、学习重难点

重点：

（1）《共产党宣言》的内容

确立依据：课标要求及马克思主义在人类历史中的地位，而1848年《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生。对学生而言内容相对陌生，理论性过强，有一定的难度。但学习这一内容，有利于培养学生史料阅读与分析的能力，有利于学生正确的价值观念的形成，又可了解人类历史上的经典文献。

突破方法：学生利用教材中《共产党宣言》的有关资料及学案进行小组讨论交流，教师在学生讨论时深入到学生中间，进行引导点拨，在学生回答后进行总结，深化学生的认识、理解。学生结合学案上的达标练习第6题进行知识巩固。

（2）巴黎公社的革命措施

确立依据：巴黎公社是马克思生活时代社会主义运动的最高成就，使马克思主义由理论变成为实践，在实践中更加丰富。虽然最后失败，但巴黎工人以革命首创精神制订了一系列革命措施，不仅反映出其鲜明的工人阶级政权的性质，也为后世社会主义运动留下了宝贵的财富。学习这一内容，有利于培养学生的分析、概括问题的能力。

突破方法：学案以问题探究的形式呈现给学生：为什么说巴黎公社政权的性质是工人阶级的政权？学案给出提示，重点从巴黎公社采取的措施这个角度分析，学生阅读教材讨论回答，教师点拨提升认识。

难点：

（1）对教材摘引的《共产党宣言》的有关资料的理解是难点。

确立依据：《共产党宣言》的内容是课标重点，而教材出示的是《共产党宣言》的原文，高一学生缺乏史料阅读与分析的能力，而这一能力的形成是高中历史学习的重要任务之一。

突破方法：教学中学生在认真阅读教材的基础上，结合学案，分组讨论、进行合作学习，教师在学生回答时进行引导分析、回答后进行点评，引导学生逐步掌握处理历史资料的方法。

（2）对“马克思主义是科学”的理解

确立依据：马克思主义的诞生是本课的重点，亦是难点，其理论性较强，学生对其是科学不太理解，认识更是停留在浅层次上。

突破方法：教学中采取比较的方法，将马克思主义与空想社会主义从三方面进行比较，使学生从这个角度初步理解、认识马克思主义科学性。当然马克思主义是科学还体现在其他方面，在此由于教学内容、课时限制，只是让学生先有这样一个认识，在以后的教学中随着教学内容的推进、展开再不断补充、深化此认识。

3、学法指导方面

（1）引导学生明确学习重点、即学习目标。

（2）引导学生阅读理解教材引用的《共产党宣言》的内容，培养学生史料阅读与分析的能力，初步掌握历史史论结合的学习方法。

（3）引导学生通过分组讨论交流，使学生掌握与他人合作学习的学习方法。

（4）学生通过预习并初步填写学案上的知识点、逐渐形成独立思考、自主学习的良好习惯。

【教学目标】

1、知识与能力

（1）学生：知道三位空想社会主义者，了解其主张。

（2）学生：简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义诞生的重大意义，提高分析、概括、理解历史问题的能力。

（3）学生：知道巴黎公社革命的主要史实，了解巴黎公社建立后实施的措施、及其留给后世的宝贵经验，掌握运用史实分析历史问题的能力。

2、过程与方法

（1）学生通过学习《共产党宣言》的内容，初步掌握阅读、理解和处理历史信息的方法、史论结合的历史学习方法。

（2）学生通过按照要求比较空想社会主义和马克思主义，初步理解马克思主义的科学性，初步掌握比较问题方法、形成比较历史问题的能力。

（3）学生通过对例如《共产党宣言》等内容的以组为单位的讨论、交流，逐渐掌握合作学习的方法。

3、情感态度与价值观

（1）学生通过了解、学习思想家们个人成长道路上的一些小事及其理论，形成自我责任感，并初步树立对国家、民族的社会责任感。

（2）学生通过对巴黎公社社员为保卫政权而英勇斗争和视死如归精神的学习，熏陶情操，提升意志，并转化为努力学习的动力。

（3）学生通过了解马克思主义来源于实践又指导实践的关系，逐步认识科学理论具有永恒的生命力，它在实践中不断丰富、发展。

【教学过程】

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

入

新

课

课间学习氛围创设：

播放英文版的《国际歌》，同时循环播放中文版歌词、及词作者简介。

新课导入

：

以时事导入：2008年以美国次贷危机为开端，金融海啸横扫全球，资本主义国家陷入经济困难，而此时马克思重新引起世人重视，他批判资本主义的《资本论》也再度走红。

10月17日，德国法兰克福的“卡尔·马克思书店”，当天《资本论》第一部已告售空。

问题：马克思做为反资本主义的头号斗士，为什么他的著作会在资本主义陷入到经济困难时受到如此的推崇？

师：引导学生分析，认识到马克思对人类最大的贡献就是他的学说：《马克思主义》。

新课学习：

情境创设：（把历史的镜头拉回到马克思主义诞生的时代，19世纪30、40年代，将全班男同学假设为19世纪30、40年代的工人。）

师进行情境描述：（师生共同进入自己的情境体验）

三年前你们开始跟师傅学织布的手艺。打杂一年，跟师一年，无偿替师傅干活一年，现在三年学期已满，你非常高兴、非常喜悦，这是为什么呢？因为你终于有当师傅的可能了，或者努努力开个小作坊当作坊主，正当你满心欢喜的要去实践你的理想的时候，放眼一看，社会上发生了变化，人们开始用机器织布了。机器织出的布又快又好又便宜，人们争相购买，开小作坊行不通了。操作机器不必有很高的技能，你们的技术用不上了，当师傅的梦想也破灭了。为了生存你只能去工厂应聘谋生。而我开办的工厂只招5个人，你们30个人却都来了。我非常开心，我可以把工资压倒最低，给你们仅够勉强维持生活的报酬，我会赚取多少的利润啊！

有男生表示报酬太低了不会干。（提醒：家里有两个嗷嗷待哺的小孩和正愁没米下锅的妻子。）个别男生表示愿意干。

问题:你们的直觉是什么毁灭了你们原本应有的“幸福生活”? 师：引导分析、提出问题：机器生产取代手工生产是人类生产力的巨大飞跃，而在这个进程中，工人做为机器的直接操控者、资本主义社会财富生产者、生活却在每况愈下。

问题：你们觉得这种社会现象公平吗？

师引导：在当时也有一些有识之士看到了这种不公平的现象，以此为切入点导入教材第一目：探寻公正的理想国

一、思想准备：探寻公正的理想国

——空想社会主义问题：空想社会主义的代表人物

圣西门

傅立叶

欧

文

问题：空想社会主义者对当时的资本主义社会是如何认识的？

师:提示辨证、一分为二的分析。

对学生的回答进行引导、点拨、总结。

1、对资本主义的评价

①热情讴歌资本主义社会的生产力

②批判资本主义社会的不公正[来源:Zxxk.Com] 师：他们带着对资本主义社会这样的认识展开了对未来社会的美好想象，我们以欧文为例看看其设想如何？

出示文字材料：

1824年欧文用15万美元在美国印第安纳州买下3万英亩土地和地上建筑物作为实验基地，取名为“新和谐公社”。有3000英亩耕地、19个农场，若干果园和葡萄园。公社内的街道垂直交错，有一个公共广场以及许多工厂和住宅。公社实行生产工具公有、按劳分配、共同劳动、人人平等、民主管理等原则，但最终在耗尽全部资材后瓦解。

“新和谐公社”

蓝图

问题：（1）这段材料哪几句话是欧文对未来社会的描绘？（2）公社结果如何？（3）为什么？

师：在学生回答前两个问题后，引导学生从两个角度分析问题（3）

对学生的回答进行引导、点拨、总结。

2、实现新社会所依靠的力量

———国王或者富人

3、实现新社会的途径

———富人帮穷人、有钱人发善心

问题：空想社会主义者实现理想社会的依靠力量可靠吗？找到的途径可行吗？

师总结、过渡：所以从这两个角度我们可以把这些改革家称为空想社会主义者，把他们的理论命名为空想社会主义。

为了实现理想，在这种情况下有人在吸收了空想社会主义的合理成分基础上，为此付出了一生的努力，这个人就是：马克思

马克思

恩格斯

师：人之所以能成为伟人，我想这是和他们少年时代的经历、自我要求、志向等是分不开的。（以马克思为例）

出示文字材料：

（朗读后再出示）

“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完善。”

“人只有为同时代人的完美，为他们的幸福而工作，自己才能达到完美。”

“如果我们选择了最能为人类而工作的职业，那么，重担就不能把我们压倒。”“那时我们所享受的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将悄然无声地存在下去，但是它会永远发挥作用。”

——选自1835年马克思的中学毕业论文《青年在选择职业时的考虑》

师：同学们高中毕业后可能比马克思的年龄稍大一点，所以有两句话与大家分享。

老师寄语（以对联形式展示）：

人能走多远？这话不是要问两脚，而是要问志向！

人能攀多高？这事不是要问双手，而是要问意志！

师：正是由于志存高远的马克思的辛勤的努力、还有与他一生的朋友恩格斯的合作，他们于1848年为当时的国际组织共产主义者同盟起草了宣言即《共产党宣言》，他的发表标志者马克思主义的诞生。

二、马克思主义的诞生

——《共产党宣言》（1848）

《共产党宣言》（1848）出版

问题：为什么说《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生？（分析、归纳《共产党宣言》的内容）

教师深入到学生中间进行释疑、指导、点拨。学生回答每点时引导、分析、概括。

师：《共产党宣言》第一次较为系统完整的阐述了马克思主义的基本原理，标志着马克思主义的诞生。

问题：从以下三方面对比分析空想社会主义和马克思主义，注意不同点。

直接出示空想社会主义者在这3方面的认识，在学生回答后相对应的逐点出示马克思主义在这3方面的认识。

1、对资本主义的评价

肯定资本主义创造的生产力、批判资本主义对生产者的掠夺

2、实现新社会所依靠的力量

无产阶级

3、实现新社会的途径

通过革命，无产阶级成为统治阶级，争得民主

问题：通过对比分析，请问你认为谁的想法更具可能性、可行性。

师：马克思找到了变革资本主义社会、创立新社会的基本力量和方式，即无产阶级、无产阶级暴力革命。所以我们把马克思、恩格斯关于未来社会的理论称为科学社会主义。把资本主义未来的社会形态称为社会主义。

情境创设：（假设学生是19世纪30、40年代的工人）

问题情境描述：你们去给资本家打工，认为工资太低，不干了。但也许会有其他人肯干。或者一个地方的人不干，另一个生活水平更低的地方的人愿意干。这个国家的工人不愿干，另一个国家的工人可能有人肯干，怎么办？

出示：经典名言

全世界无产者，联合起来！

——《共产党宣言》

师：通过以上分析，可以说马克思主义的诞生给全世界的工人洒下了冬日里最温暖的阳光！下面我们再进一步分析。

问题：马克思主义诞生的意义？

师：1920年《共产党宣言》传到中国，指导了中国的革命实践、新民主义革命。

《共产党宣言》

《共产党宣言》

（1848）出版

（1920）年中译本

师：革命的理论源于革命的需要，革命的实践丰富了革命的理论。马克思主义的第一次运用是巴黎公社的建立。

三、马克思主义的实践

——1871年巴黎公社的建立

问题：巴黎公社起义是怎么一回事呢？（图说历史）

普法战争形势图

巴黎被围

公社成立大会

问题：为什么巴黎公社诞生后人们如此高兴，为什么说巴黎公社是人民的天堂？

问题：为什么说巴黎公社政权的性质是工人阶级的政权？

教师在学生回答时进行引导、点评、概括。

问题：巴黎公社的结果如何呢？（图说历史）

最后的战斗

公社社员殉难处

公社社员墙

问题：根据刚才同学的介绍，请问你认为巴黎公社失败的主要原因是什么？

师：关于巴黎公社的失败，有不少历史学家认为是“命中注定”的。因为在进行巴黎公社革命时，法国正处于两次工业革命之间，资本主义制度还处在蓬勃发展中。如马克思就认为巴黎公社是“在特定条件下的一个城市的起义”。[来源:Zxxk.Com] 巴黎公社虽然最后失败了，但是他留给我们很多宝贵的经验：他是无产阶级专政的第一次尝试、他的组织、他的措施、他的民主原则，包括他暴力革命的方式将是永存的。

公社原则永存

马克思对巴黎公社经验训的理论总结

问题探究：马克思主义诞生于19世纪中期，但现在已是21世纪了，而且东欧剧变了、苏联解体了，马克思主义是不是已经落伍了，社会主义也好像正在走向衰败，试以举例方式说明你的观点。

出示文字材料：马克思在1872年的德文版《共产党宣言》的序言中说，“《共产党宣言》所阐述的一般原理随时随地都要以当时的历史条件为转移”。

教师总结、概括学生的回答

四、本课小结

1、知识内在联系梳理

资本主义制度的确立，是人类政治文明中的一大进步。但其在发展中必然会出现问题，该怎么办呢？这就是这节课的第一目探寻公正的理想国所要解决的问题，但是没有成功。马克思在继承其合理成分的基础上找到了实现未来社会的依靠力量、和正确途径，马克思主义诞生，巴黎公社的建立则是马克思主义的第一次实践。

2、总结升华

我们把资本主义未来的社会形态称为社会主义，在马克思主义的指导下她已经变为现实。对于人类政治制度、政治文明来说一种新的社会形态的诞生，是一次巨大的飞跃。而任何新的政治制度的产生、政治文明的进步，其背后无一例外的都蕴含了人类伟大的智慧。我们要从人类自身的历史中不断的汲取智慧、创造更美好的未来，丰富人类的智慧宝库。

总结时播放班德瑞的音乐《雪之梦》依次出示文字：

政

政

人

治

治

类

制

文

智

度

明

慧

由无意聆听歌曲到有意注视幻灯片内容

聆听观看

思考问题

进入情境体验中、想象着自己的命运、思考自己该怎么办？

回答：机器

思考理解

回答：不公平

阅读回答后，填写学案

学生阅读教材76页相关内容后，以同桌为单位讨论、交流，确定答案后，由代表发言，然后填写学案。

阅读

观看

（1）（2）问学生独立思考后回答（3）问学生阅读教材76页相关内容后，以同桌为单位讨论交流，确定答案后，由代表发言，填写学案。

思考回答

理解

观看

学生有感情的朗读

通过课前阅读学案上的【课前赏读】部分，算出当时马克思的年龄。

聆听教师朗读

观看

学生结合教材77页的几段大字及学案上的提示以前后桌4人为一组进行讨论、交流，确定答案后每组代表逐点回答，填写学案

根据对《共产党宣言》内容的分析及学案上的3点提示，思考、回答。

思考回答

情境体验

思考问题

阅读

阅读教材77页，思考回答

观看阅读

学生结合初中所学及课前的认真准备用简练的语言介绍起义背景经过，用生动的语言、绘声绘色的描绘公社成立大会这幅图片。

回答：因为巴黎公社是工人的政权。

阅读教材78页相关内容结合学案的提示，同桌讨论归纳后回答，填写学案

继续用简练而感染力强的语言描绘资产阶级的疯狂反攻和社员们的英勇抵抗。

思考回答：资产阶级的血腥镇压

聆听观看

思考回答

聆听思考理解

营造课间学习氛围，使学生进入学习状态的开启时间前置，课上能够尽快的进入到学习状态中。

以现实热点导入，既可体现历史与现实的的紧密联系，又可激发学生的学习兴趣

激发学生思维

创设历史情境、拉近学生和历史的距离，使学生神入历史，理解自身命运的变化、得出命运变化最直接的原因，为下一步教学做铺垫。

使学生的思维一直处于工作状态

出示三人图像：

使学生对这三位代表人物先有一个感性认识，再了解其思想，使认识逐渐深入，最终达到理性认识，这也符合人的认知规律。

学生自主讨论与教师引导、总结相结合，体现学生合作学习、学生为主体、教师为主导的课堂理念；使学生明晰评价事物的基本方法：一分为二

依据课标、学情，合理剪裁教材，使其更有利于课堂教学的实施。空想社会主义思潮在课标中不做要求，书中提到了三个人物及其主张，在此以一个人物为例进行学习、分析。

激发学生思考，学案给出相应的提示，使学生能够从大量的文字信息中通过分析，归纳概括出所需要的有效信息。提高阅读、分析、概括的能力。

使学生明确称这些思想家为空想者的原因，加深对知识的理解，也为下一步教学：其与马克思主义的比较做铺垫。

从感性层面上体会伟人风采

提高学生的注意度，锻炼学生朗读能力

让学生深切感受到与自己同龄的马克思志向高远，增加对马克思个人的认同感，同时激励自己，进行情感、价值观的渗透。

以学生喜欢的形式展示老师寄语，进行师生情感互动，避免生硬的说教，自然的进行情感态度价值观的教育。

培养学生合作的学习方法、提高分析、概括问题、语言表达的能力。教师在学生讨论、回答时分别进行点拨、引导、概括，体现教师的导学，同时帮助学生更好的理解知识，为下面的问题探究做铺垫。

提高学生比较问题的能力，通过比较后，学生能够理解二者的不同，再通过教师的总结，提高对科学社会主义的科学二字的认识。[来源:Z.xx.k.Com]

使学生可以轻松的、很好的理解这个知识点：“全世界无产者联合起来”，加深对马克思的认同。

在学习过程中注重知识的联系性

（横向联系）

运用图说历史这个在课堂教学中比较新颖的标题，再由学生结合图片来叙述，以引起学生对比较陌生、不感兴趣的知识的关注，不至于觉得枯燥无味。同时提高课堂上学生参与的深度，锻炼学生的胆量、表达能力等。

初步掌握分析政权性质的方法、提高分析问题的能力。

进行情感渗透，熏陶情操，提升意志，并使其逐渐的转化为努力学习的动力。

了解公社留给后世的宝贵经验

使学生通过讨论提升认识：

1、马克思主义的科学性，即其与时俱进2、社会主义制度作为一种崭新的社会制度，她的发展不是一帆风顺的，但她是符合历史发展潮流的，中国的社会主义改革成就举世瞩目。

使学生对知识的内在联系有一定的认识

提升本课的立意、高度

【学生学习反馈设计】

1、课间发给学生学习调查表（要求：下课后学生填写好，当天收回）

（1）课堂参与学习程度的调查表

①参与程度：优、良、中、差②是此等级的原因③希望课上采取哪些教学方法、运用哪些学习方法

（2）对于本课知识点自己有哪个需要老师单独进一步讲解、明晰。

2、《导学与检测》的本课习题（要求：学生第二天上交）

（1）教师根据学生的反馈信息，适当调节教学进度、教学方法[来源:学科网ZXXK] （2）教师课下进行个别错误点的单独辅导

（3）教师在下次上课时利用几分钟时间讲评作业：其中包括集体分析、讲解《导学与检测》上学生集中的错误点，释疑解惑。

【板书设计】

第19课

马克思主义的诞生

思想准备

丰

实

富

践

【教学反思】

在反思中进步

学起于思，人只有在不断的反思中鞭策自己才会不断的进步。教师更应如此，因为教师个人

在各方面微小的进步会影响到数以百计的学生。

本课自己在课堂教学实践后，认真反思、总结如下：

一、自己比较满意之处：

1、注重营造课间学习氛围，使学生进入学习状态的开启时间前置，在比较放松自然的状态下主动进入到即将开始的课堂学习中：如播放《国际歌》及其相关内容引起学生注意。

2、课堂导入注重联系现实、热点，体现历史与现实的紧密联系、激发学生学习兴趣：以2008年全球金融危机新课学习为切入点

3、情境教学：历史离学生的现实生活比较遥远，也比较陌生，让他们走入那段历史，体会其中的人物命运、所思所想，加深对历史知识的理解：如将班级全体男同学生活的时代背景改为19世纪30、40年代……

4、依据课标、学情，合理剪裁教材：关于空想社会主义代表人物的主张，书中分别给予了简单介绍，但这部分知识课标并不要求学生掌握，从教材知识逻辑上分析是为马克思主义的诞生做铺垫。所以自己以欧文为代表，让学生分析思想家的主张。

5、注重落实情感态度价值观目标、进行师生情感互动：在学生有感情的朗读马克思中学毕业时的论文节选后，适时的以对联形式呈现出送给学生的寄语，自然的进行德育渗透。

6、图说历史，这个标题在课堂教学中比较新颖，再由课下提前准备好的学生来叙述，以引起学生对比较陌生、不感兴趣的知识的关注，不至于觉得枯燥无味：如在讲述巴黎公社成立的背景等时运用。

7、注重学生学习方法的指导及能力的培养：例如在学习马克思主义时引导学生从三个方面与空想社会主义进行比较分析，使学生初步学会比较的方法、提升分析、理解问题的能力。

8、小结分层次：在进行知识梳理、内在联系的总结后，对本课内容做一定程度的升华，即从政治理想、政治制度、政治文明、人类智慧的角度进行全课提升。

9、课堂教学中体现出了教师的主导性，能够对学生分析的问题进行恰当的引导、对学生的回答做出正确的、恰当评价，而不是一味的对或错。

二、存在的问题、需要提升完善之处：

1、教师资源开发不足：自己虽然是认真备课，但由于时间较紧，对马克思主义的理解并不深刻，《共产党宣言》也未完全读过，对课标的理解及其与教材关系的处理也应该更深入推敲、琢磨。

2、对学生的自觉性估计过高：本课运用学案教学，学案在课前发给学生，要求其阅读学案上的学习目标、课前赏读，并预习教材、在教材上明确对知识点的初步理解，填写学案上的两个填空。自己并未在课前进行检查，结果是在课堂上发现有一半的学生只是完成了学案上的阅读部分，而并未预习教材，这给课堂教学带来了一定的不利影响。以后还应一如既往的加强对学生的监督检查，而不应放松，不检查其落实情况。

3、学生的积极性调动不是很理想：新课改倡导学生学习的主动性、积极性、自己今后在学生参与课堂学习的广度与深度方面应继续努力。

4、对课堂上突发的、不可抗拒事件的心理准备不足：课堂上使用多媒体进行教学，在教学内容进行了绝大部分时突然停电了，在自己还没有反应出发生了什么事情时，学生提醒了我，虽然这并没有怎么影响我正常的教学，但是由于当时有听课老师，所以突然显得有些紧张，而且最后知识的处理稍显紧促。当来电时自己已讲完，而且剩两分钟就要下课了，此时自己的做法有些不当，即又把电脑打开了。

结合得与失的反思，在今后自己应更注重课改理念在教学实践中的落实，努力实现三维目标教学，并继续在教学实践后进行不断的反思、补正，寻找缩短教育理想世界与教育现实世界距离的最佳结合点。做为一线的历史教师自己深知任重而道远。

附：

第19课

马克思主义的诞生

学案

【学习目标】

1、简述《共产党宣言》的主要内容、认识马克思主义诞生的重大意义；了解巴黎公社建立后实施的措施、了解其留给后世的宝贵经验

2、通过本课学习提高分析、归纳历史问题的能力，历史比较的能力，逐渐形成合作学习的习惯。

【课前赏读】

1、马克思：

1818年5月5日（记忆口诀：把资产阶级打了一巴掌又一巴掌，痛得资产阶级捂了又捂）出生，父亲是犹太人，是当地有名的律师，这对于马克思丰富的思维、严密的逻辑和雄辩的演说才能影响很大。他的母亲是荷兰人，贤淑善良，善于持家。马克思大学用了两年左右的时间学完了四年的课程，并广泛学习哲学、历史、文学和自然科学，23岁大学毕业时获博士学位。

马克思15岁的自白：

您对幸福的理解——斗争

您对不幸的理解——屈服

您最厌恶的缺点——逢迎

您最喜欢做的事——啃书本

您最能谅解的缺点——轻信

您的主要特点——目标始终如一

您喜爱的格言——人所具有的我都具有

您喜爱的座右铭——怀疑一切[来源:学科网] 2、恩格斯：

马克思一生的朋友，比马克思小两岁，出身于德国的巴门市。父亲是大资本家，脾气爆燥、专横，有许多家工厂，中学未毕业就辍学经商，主要靠自学成才，对12门语言能进行流利地说、写，能看20种不同语言写的书籍。对于这个理论之所以用马克思一个人的名字命名，恩这样虚怀若谷地说的：“马克思比我们一切人都站得高些，看得远些，观察得多些和快些。马克思是天才，我们至多是能手。没有马克思，我们的理论远不会是现在这个样子。所以，这个理论用他的名字命名是公正的。”

【新课导学】

一、请课前阅读、初步理解教材，然后按要求认真完成下列学习任务。

（一）思想准备：探寻公正的理想国

（1）空想社会主义的代表人物_______、________、________（填写）

（2）空想社会主义者（在教材上明确对此知识的初步理解，新课学习时填写完整）

①对资本主义的评价____________________________；批判资本主义的不公正

②实现新社会依靠的力量________________________ ③实现新社会的途径____________________________ （二）马克思主义的诞生：《共产党宣言》的发表（1848）

（1）《共产党宣言》是马克思恩格斯为___________撰写的宣言（填写）

（2）《共产党宣言》的内容：

（在教材上明确对此知识的初步理解，新课学习时填写完整）

①肯定__________________________________________ ②揭示__________________________________________ ③宣告__________________________________________ ④昭示__________________________________________ （3）意义：（填写）

——————————————————————————————————————————————————————————————————————

（三）马克思主义的实践：巴黎公社的建立（第一个工人政权）

问题探究：为什么说巴黎公社政权的性质是工人政权？（结合提示思考、新课学习时理解填写完整）

提示：

从巴黎公社采取的措施看：____________________________________________ （四）问题探究：（请开动脑筋、认真思考后回答）

马克思主义诞生于19世纪中期，但现在已是21世纪了，而且东欧剧变了、苏联解体了，马克思主义是不是已经落伍了，社会主义也好像正在走向衰败，试以举例方式说明你的观点。

【知识建构】

（请在认真学习新课的过程中、填写完整）

(

)

丰

实

富

践

【达标练习】

A组题

1、《共产党宣言》的主要内容不包括

A．肯定了资本主义在历史上的积极作用B．主张建立和谐制度

C．预言资本主义必将被共产主义取代D．昭示了未来共产主义社会的原则

2、巴黎公社的性质是___________________ B组题

3、马克思说巴黎公社“不过是在特殊条件下的一个城市的起义”，其含义是

A巴黎公社革命爆发是由于生产关系阻碍了生产力的发展

B无产阶级专政夺取政权的时机只在巴黎一个城市成熟

C巴黎公社是建立无产阶级专政的第一次尝试

D巴黎公社革命具有自发性和偶然性

4、马克思主义与空想社会主义最根本的区别在于

A对资本主义制度的批判的深度不同

B对未来理想社会的设计方案不同

C实现理想社会的手段途径不同

D对资本主义社会的本质认识不同

5、之所以说《共产党宣言》的问世标志着马克思主义的诞生，主要是因为

A、阐明了社会发展的客观规律

B、揭示了无产阶级历史使命

C、吸取了人类文化的优秀成果

D、第一次较为完整系统的阐述马克思主义的基本原理

6、为什么说《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义的诞生? （提示：回答《共产党宣言》的内容）

《共产党宣言》第一次较为完整系统地阐述了马克思主义的基本原理。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________ 【推荐作业】[来源:Z*xx*k.Com] （要求：1、大多数同学将自己的想法按点表述出来即可2、部分同学要将自己的想法整理，写成小文章）

假设自己来到马克思的墓前，以一位当代中国中学生的身份，站在今天的时代高度，联系中国现实，谈谈自己对马克思主义学说的看法。

【重难点导析】

1、概念解析

公社：在法国，公社的最早名称可追溯到中世纪中期。当时一些城市的商人和市民为了反对城市领主的压迫而自动联合起来，结成自治团体，建立自卫军武装反抗封建领主对城市的控制，以维护自己的利益。这种争取自治权利的城市就称为“公社”。公社仍承认封建主的某些权利，继续按规定交纳赋税，承担劳役，各封建主也不得不承认公社的自治权。

2、知识深化

（1）马克思主义的诞生的条件：

①“工业革命”的开展极大地提高了社会生产力，推动了社会的发展，但也使资本主义制度的各种弊端日益暴露出来，这就为科学地认识资本主义本质及发展趋势提供了可能性，也为马克思主义的诞生创造了经济基础。

②空想社会主义者对和谐社会的天才设想以及马克思批判地继承了德意志的古典哲学、英国的古典政治经济学，为马克思主义的诞生奠定了理论基础。

③工人队伍的不断壮大，广大工人的政治觉悟也不断地提高，推动了工人运动的兴起和发展，这就为马克思主义的诞生提供了阶级基础。

④马克思、恩格斯还深入工人群众，积极投身于工人运动中，总结工人运动经验，最终创立了科学社会主义理论。

（2）国际共产主义运动的规律：

国际共产主义运动的发展呈现出由空想到科学、由理论到实践，由理想变成现实，由一国胜利到多国胜利、由一种模式到多种模式的发展规律，同时也出现了曲折。

①由空想到科学：空想社会主义者对未来社会提出了一些天才的设想。马克思、恩格斯在长期的革命实践和理论研究中，创立了科学理论，从此，无产阶级斗争有了科学理论的指导，社会主义由空想变成了科学。

②由理论到实践：1871年法国爆发了巴黎公社武装起义，建立了无产阶级的第一个政权。社会主义以由理论发展到实践。

③由理想变现实：1917年列宁领导十月革命取得胜利，建立了人类历史上第一个无产阶级专政的社会主义国家，社会主义由理想变成了现实。

④由一国胜利到多国胜利：二战后，东欧出现了阿尔巴尼亚、南斯拉夫、等八个社会主义国家，亚洲也出现了中国、朝鲜、等四个社会主义国家，形成了地跨欧亚的社会主义阵营，社会主义由一国胜利发展到多国胜利。

⑤由一种模式发展到多种模式：社会主义制度诞生后，相当长的时间内主要是苏联模式的。但由于苏联模式的弊端以及与各国国情的不符，其他国家力图通过改革突破这一模式，主要出现了南斯拉夫、中国两种模式。实践证明苏联模式、南斯拉夫模式是失败的，中国特色的社会主义模式取得了巨大的成就。