第25课 世界多极化趋势教学设计第二课时

课堂教学设计表

地区

授课教师姓名

课题来源

汕头市

余洋

学校

课题名称

汕头市实验学校

《多极化趋势的加强》 □年级：高一 □教材版本：岳麓版必修第一册 □所属章节：第七单元第二课

针对学生的实际情况，我把教材内容作了适当调整：这节课我主要抓住多极化趋势中的加强这一点进行解读，特别突出了多极化加强的原因以及多极化发展的现状。在多极化趋势的影响方面我希望通过两种对立观点的讨论，启发学生从不同角度考虑问题。最后回溯中国要怎样进一步提高影响力，我希望能够拓展学生的思维能力，培养学生对知识的运用。

设计思路

课标：

1、

了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实

2、

认识多极化趋势对世界历史发展的影响。

学情分析：

课标与学情分析

本节课的内容学生在初中阶段已经涉及，有一定的知识储备。同时本课内容与事实联系紧密，能激起学习兴趣，但学生对世界多极化的总体格局和发展趋势缺乏了解，对多极化的原因认识也不深刻。所以需要整合教程，引导学生，突出主题。

（1）知识与能力：了解世界两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响；通过分析冷战后国际形势的变化特点，培养学生综合、归纳历史问题的能力。

（2）过程与方法：使学生学会使用讨论法、分析法和归纳法等方法学习有关问题，主动探究问题的答案，并能对所学内容进行较为全面的概括和阐释。

（3）情感态度与价值观：了解世界多极化趋势在曲折中发展的多样性和统一性，理解和尊重不同国家和地区发展的特殊性；进一步了解中国国情，了解中国和世界的发展大趋势，并逐步形成对祖国、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感。

学习重点：两极格局瓦解后，多极化趋势的加强的原因和表现

学习难点：多极化趋势对世界历史发展的影响

一、导入新课：通过导入联合国讨论克里米亚事件的图片引入课题。

二、讲授新课

通过对多极化的解释顺势导入新课

（一）探源多极化趋势的加强

展示材料提出问题“多极化趋势加强的原因”

材料：苏联解体之后……继承了原苏联主要遗产的俄罗斯仍然是唯一拥有能够与美国相抗衡的核武器的国家，作为联合国的常任理事国，俄罗斯在世界事务中的作用仍然不可低估。与此同时，欧共体向欧盟的成功发展有力地表明了西欧是国际政治中的一极重要力量。以中国、韩国和东盟成员国为代表的亚洲的崛起，同样显示出该地区除了日本以外的其他国家正在确立和发挥它们在世界事务中的重要作用。占有联合国多数席位的第三世界国家作为一个整体对国际事务的影响也不容忽视。

教学目标

教学重点难点

教学过程

两极格局结束后，世界多极化趋势在不断加强，你认为出现这个趋势的原因有哪些呢？

（二）感受多极化趋势的表现

1、提出问题，让各小组学生模拟各国代表的发言。



两极格局瓦解后，美国要建立一个怎样的国际格局？又凭借哪些实力？ 

欧盟为什么要用同一个声音说话？

他要达到什么目的？ 

日本为什么要谋求政治大国地位？有哪些行动？ 

苏联解体后，作为原苏联主体的俄罗斯逐渐恢复大国地位，其原因有哪些？ 

中国进过30多年的改革开放，国际地位得到比较大的提升，表现在哪里？ 教师总结，从各国的发言当中你得出什么结论

2、针对多极化趋势带来的影响，给出两种截然不同的观点，让学生讨论，大胆提出他们的见解。

观点一 前联合国秘书长加利说：“目前的多极化趋势将成为未来世界新秩序的基础。多极化为各国提供了机会，使它们能够在国际社会表达自己的意愿、希望及雄心。只有通过国家间持续的对话，交流观点，才有可能促进国际关系民主化，而国际关系民主化，则是世界和平的基础。”

观点二

“霸权稳定论”的支持者们认为，世界上有大大小小200多个国家，可是如果没有人管它们，这个世界就是无政府的世界，肯定会一团糟。所以要有个东西来管，这个东西就是最强大的国家。这个最强大的国家有霸权，但是这个霸权是符合世界稳定的要求的。

上述材料体现两种截然不同的观点，你认为哪种观点更有利于世界的和平与稳定？结合材料和所学知识谈谈你的看法。

（三）展望多极化的未来

提出问题“在多极化趋势日益加强的国际舞台上，你认为中国怎样在维护世界和平与发展的国际事务中发挥更大的作用？

让学生从经济、政治、思想文化等多角度对中国在国际舞台上的发挥提出自己的意见。

三、小结：引导学生对本节课内容进行回顾，同时对国际政治日益变换的今天提出建议。

四、完成达标检测的练习