习作4优秀公开课教案是什么类型的资料？

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习作4优秀公开课教案｜教案在线预览

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关键词：习作4优秀公开课教案

正文

如何写好人物对话(习作四)

目标预设:

1.借鉴习作范文,了解图画大意,弄懂“反哺”的本义及其引申义。

2.掌握对话的写作方法,了解什么是提示语及提示语的作用。

3.学会正确使用标点。

教学重点:

初步掌握写人物之间对话的方法。

教学难点:

把提示语写具体,写丰富。

教学过程:

(一)谈话导入,激发兴趣

1.【出示插图】今天,老师给大家带来了一幅图,请你看看图片上的两个人物是谁呢?

2.仔细观察一下,他们看到了什么,猜猜他们在说什么呢?

3.那个小朋友还把她和妈妈的“对话”,写成了一篇作文!今天我们就来“写好人物对话”(板贴)

(二)例文引路,学习方法

1.请同学们打开书本,读读例文,把他们说的话找出来多读读,看看他们说了什么?(板书:说什么)(交流)

小结:对,他们聊的是“乌鸦反哺”这一件事情,看来,写对话首先要围绕一件事情来写,不能东拉西扯!

2.【出示例文】将提示语去掉。读一读,并和书上的例文比较一下,你觉得这样修改好不好?你更喜欢哪一个?(学生交流)(男女生合作读)

师:因为我们知道了这些话分别是谁说的?(板书:谁说的)

3.【出示例文】将语气、神态去掉,和同桌读一读,说一说你喜欢哪一种描写? (同桌读、指名读)

相机板书:神态、语气、动作(板书:怎么说)

4.我们把谁说的、怎么说的,这样的话叫提示语。(板书:提示语)你看,在写对话时,适当地用一些“提示语”,说话的人就好像站在了我们面前一样,让我们看到了当时的情景,而且也会使语句更加生动精彩呢!

5.我们再来看看提示语在位置上有什么特点?(除了这篇文章中的,你还见过提示语放哪里?)

师:(哦,你很不简单,会发现还会归纳,这就是会学习。)是啊,作者把提示语一会儿放在说话内容的前面,一会儿放后面,一会儿放中间,有的时候还干脆省略了。这样一变化就使我们的对话更加地灵活。

(板书:位置灵活)

6. 记住:提示语的位置由你作主。所以一定要记得变化哦!提示语位置变化了,紧跟它后面的什么也跟着变化了?(标点)我们接着观察怎么变的?

(前面:“”后面没有:中间“”,“”)

(板书:标点正确)

7.老师还要提醒大家:多人对话时最好分段写。这样看起来,一目了然。

(板贴:分段描写)

(三)创设情境,续编故事

1.现在老师要请你们听一个故事,请你认真听,仔细看!

【出示图片】讲述:一个春光明媚的早晨,兔妈妈带着小白兔来到树林里采蘑菇。树林里的蘑菇可真多啊!没多久,他俩就采了满满一篮蘑菇。忽然,小白兔发现在一棵大树下长着几个漂亮的蘑菇,色彩是那么的鲜艳,看上去真是诱人极了!

2.此时,兔妈妈和小白兔会说什么?请同桌合作演一演,注意他们的表情和动作。(四)观看表演,学写对话

1.指名学生上台表演。【出示观看要求】

2.学生点评。

3.同学们,刚才你们当了一回好演员,把神态、动作演得栩栩如生,那你能不能当个好编剧,把这段对话写出来让别人来演呢?瞧,老师已经把“锦囊妙计”贴在黑板上啦!

说什么

提示语:谁说的

怎么说:神态、语气、动作

(位置灵活)(标点正确)

(五)交流分享,修改完善习作

1,借助实物投影仪,请学生上前交流自己的习作。

2.师生点评,点关注提示语的写法,标点符号的正确运用。

(六)小结方法,拓展延伸

这节课我们学会了怎样写好“对话”。其实,在我们的生活中时时都会有对话。课后,你可以挑选你记忆深刻的某一次对话把它写下来。也可以选用书中的插图。

资料摘要

习作4优秀公开课教案

习作4优秀公开课教案

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关于本教案的常见问题

Q：习作4优秀公开课教案是什么类型的资料？

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