5、5的乘法口诀教案2

《5的乘法口诀》教案

教学目标

一、知识与技能

1.经历编写5的乘法口诀的过程,进一步理解乘法的含义。

2.掌握5的乘法口诀,提高运用乘法解决问题的能力。

二、过程与方法

1.学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中,把具体情境与乘法进行联系,初步体会乘法的意义。

2.在用多种方式表达乘法的过程中,培养符号意识。

三、情感态度和价值观

1.通过数学活动激发学生学习的求知欲,体会乘法运算与实际生活的联系;感受数学的对应思想和简洁美。

2.体会数学与生活的联系,培养学生的创新意识。

教学重点

掌握并应用5的乘法口诀。

教学难点

探究并掌握5的乘法口诀。

教学方法

通过自主观察,列举生活熟悉的事物,激发学生的学习兴趣。

通过交流讨论,让学生自己感知形成过程。

课前准备

课件

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

情境引入

1.谈话:

孩子们,每天上课之前我们都进行口算练习,看到你们表现得那么出色,老师也想和你们比一比?

谁敢和老师进行一下PK。

2.师生比赛

口算:

3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=

6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 5+5+5+5=

3.趋势引出课题:

你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗?(学生们满脸困惑)

那是因为我有一个法宝——乘法口诀。

板书课题:乘法口诀

二、新课学习

1.教学例1.

(1)课件出示福娃图,一盒有多少个?(5个)

几个5?(1个5)

教师指出:

1个5可以用乘法算式表示,写作1×5或5×1。

因为1个5还是5,所以1乘5(或5乘1)得5,为了今后计算方便,我们可以根据1×5=5或5×1=5编成一句口诀,谁能试着编一编呀?

解释口诀:一五得五,表示1乘5或5乘1等于5,我们习惯把较小的数放在前面。

(2)(课件再出示图一)

师:现在有几盒?

一盒几个?(2个5)

指名学生说说。

教师指出:

2个5相加得10。

谁能写出乘法算式?

(根据学生回答,教师板书:2×5=10;5×2=10)这表示什么意思?2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10,你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算也编一句吗?

其它……

(3)学生试编口诀

师:随机本书

1×5=5 一五得五 5×1=5

2×5=10 二五一十 5×2=10

3×5=15 三五十五 5×3=15

4×5=20 四五二十 5×4=20

5×5=25 五五二十五

(4)小结:5的乘法口诀有5句。

上面的乘法算式,可以用这些口诀来计算。

2.识记口诀。

提出问题,5的乘法口诀有什么规律?

让我们再来读一读这五句口诀,一边读一边想,这里面藏了什么小秘密,怎样才能很快地把它们记在心里呢?

小组内讨论(指名回答)

生1:口诀的第一个字是一二三四五,从小到大,第二个字都是五。

小结:这样很有顺序性,我们记口诀就容易多了。

生2:口诀的第二个字都是五。

师:所以这些都是5的乘法口诀(补充课题)

生3:每一句口诀的得数都增加5。

引导学生思考:为什么下一句口诀比上句诀的得多了5?(引导学生从口诀的意思说。) 3.熟记口诀。

师:同学们真能干,发现了那么多的秘密。

下面老师给你一分钟的时间,把这五句口诀记住,行吗?(行)

(学生自由背,同桌互背)

三、积累运用

1.对口令。

2.同学们辛苦了,现在老师给大家讲一个故事听,好吗?(好)你们喜欢《西游记》嘛?(喜欢)大家都知道孙悟空很了不起,本领可大了,会七十二变。有一天,老孙遇到了很多妖怪,一个人打不完。怎么办呢?聪明的孙悟空灵机一动,拔出了一根毫毛,轻轻一吹,就变出了五只小猴子。又拔了一根,又变出了五只,他连续拔了4次,每根都变出了五只猴子,结果把妖怪打的是落花流水。

师:老师的故事讲完了,你们知道孙悟空一共变出了几只猴子跟妖怪打吗?(生答)

指头？

3．强化练习（课件）

4．完成书P53---1.2.3.5.

三、结论总结

1×5=5 5×1=5 一五得五 2×5=10 5×2=10 二五一十 3×5=15 5×3=15 三五十五 4×5=20 5×4=20 四五二十 5×5=25 五五二十五

四、课堂练习

1．乘法算式： 乘法口诀：

2．乘法算式： 乘法口诀：

3．连线

五、作业布置

算一算

1×5= 5×1= 2×5= 5×2= 3×5= 5×

3=

4×5= 5×4= 5×5=

六、板书设计

5的乘法口诀

1×5=5 5×1=5 一五得五 2×5=10 5×2=10 二五一十 3×5=15 5

4×5=20 5

5×5=25

×3=15 ×4=20 三五十五 四五二十 五五二十五