20 台湾的蝴蝶谷课件配套优秀公开课教案设计

台湾的蝴蝶谷

【教学目标】

(1)运用多种方法理解文中相关词语的意思,积累优美的词句。学会生字“赶、景、撒、批”。

(2)能结合课文内容和想象,感受台湾蝴蝶谷的迷人景象,在感悟的基础上有感情地朗读课文。

(3)激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

【教学重点难点】

课文第3自然段,让学生进入课文描写的情境,在朗读中感知、感悟蝴蝶谷的迷人景象。

【教学过程】

一、变换角色,复习导入

1、小朋友们,你们喜欢旅游吗?说说你去过哪些地方?

2、小朋友们去过的地方还真不少呀! 上节课我们认识了一个什么地方?(台湾)告诉你们一个小秘密:老师从小就有个愿望,想当一个“导游”,今天就让我实现一下,好吗?谢谢你们,各位游客,我们台湾的蝴蝶谷之旅现在开始啦!(板书课题:台湾的蝴蝶谷齐读)

【设计意图:教师转变“角色”,以“导游”的身份带领小朋友去游览“蝴蝶谷”,开始了孩子们的新奇“之旅”,引发他们的好奇心。】

3、在出发前,导游有个问题考考各位游客,看你们对台湾了解了多少——只有通过这一关,我们才能顺利地到达!你们知道台湾是个怎样的地方呢?(课件出示:口头填空)

谁能用因为……所以……的句式说一说台湾是蝴蝶生长的好地方?

4、难不倒大家呀!来,我们一起出发吧!

【设计意图:出题考学生,其目的在于复习旧知。改变句式,激发孩子们的好胜心,学习也就更积极主动了。】

二、蝴蝶引路,进入情境

(品读第二段,体会蝴蝶赶来山谷聚会的情景。)

过渡:各位游客:我们台湾的山多,山谷也多。(简笔画:群山,指名上来找山谷)那小蝴蝶们是怎样来到这个好地方的呢?请大家闭上眼睛听老师读,边听边想象:你好象看到了什么?(师范读第二段)

交流:你好象看到了什么?相机点拨,体会用词的精确。

●从“一群群”看出蝴蝶多。

●从“色彩斑斓”看出蝴蝶美。拓展:这些蝴蝶会有些什么颜色呢?还可以用哪些词形容颜色多和美?(积累词语:五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色……)

●蝴蝶是怎样来参加聚会的?你能圈出表示蝴蝶动作的词语吗?

(1)讨论:其实这里都可以用飞过,为什么要用穿过和越过呢?

(重复,不恰当。树林太高,只能在树干中穿行,叮咚的泉水缓缓流过,蝴蝶要从上面越过。师总结:我们在写话的时候也要注意用词的准确,词语也要丰富多彩,这样才能写出好文章。) (2)这么多蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪赶来参加聚会,如果你是其中一只美丽的蝴蝶,请你告诉游人你赶路的心情怎样?师采访:“这只穿过树林的小蝴蝶,你的心情怎样?这只越过小溪的小蝴蝶,你的心情又怎样?”多么急切啊,所以课文中用了——“赶来”。

(3)谁愿意做一只参加聚会的小蝴蝶来读读这一句?(指导读出重音:飞过、穿过、越过、)还有哪只蝴蝶想去参加聚会?指读,齐读。

这么多美丽的蝴蝶来到了这儿, 怪不得人们就把这样的山谷叫做——“蝴蝶谷”。

【设计意图:通过老师声情并茂的范读创设课文情境,让学生在情境中通过自己的角色体验,在情感上产生共鸣,体悟语言魅力,达到感情朗读的目的。】

三、游览品读,感悟“迷人”

(品读第三段,感悟蝴蝶谷的迷人景色.)

这么多蝴蝶从四面八方涌来,这时蝴蝶谷的景象怎么样呢?现在就跟着我一起到几个“奇特”的蝴蝶谷去“一饱眼福”吧!

(1)请大家自由读读第三段,边读边找出你认为写得迷人的句子,仔细读一读,想想:迷人在哪里?

(2)指名朗读第三自然段,思考:介绍了几种蝴蝶谷的景色?你能给它们各起一个好听的名字么?(板书:黄蝶谷,彩蝶谷)哪些句子是描写黄蝶谷,哪些是描写彩蝶谷的?分别用横线和波浪线画出描写黄蝶谷和彩蝶谷的语句。

(3)你觉得哪个蝴蝶谷迷人呢?指读相关语句,用你的朗读让大家与你一起分享这迷人的景象。根据学生的回答,进入黄蝶谷或彩蝶谷。

●黄蝶谷

①喜欢黄蝶谷的同学站起来读句子:有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。

②你觉得哪里美?(相机板书:金光灿灿)平时你们还见过什么东西也是金光灿灿的?

③课件出示一只黄蝴蝶。你觉得美吗?

④一只就这样美丽,那如果有成千上万只,而且全是一种颜色那会是什么样呢?(多媒体播放黄蝴蝶飞舞的景象)师述:你看,这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下,变得金光灿灿,多么壮观啊! ⑤生练习朗读,读出黄蝴蝶的壮观。指名读。齐读。

【设计意图:利用视觉上的冲击带给孩子们极大的震撼力!联系实际理解“金光灿灿”这个词语,更能让孩子们体会出“十分壮观”的景象。】

●彩蝶谷

①喜欢彩蝶谷的同学站起来读句子:有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。

②评价,迷人在哪儿?(相机板书:五彩缤纷)

③文中把蝴蝶比作什么?蝴蝶和花瓣哪里像呢? (撒花瓣)(它们都是五颜六色、五彩缤纷的。蝴蝶上下飞舞和花瓣随风飘舞很像。)

出示填空:一群群五彩缤纷的蝴蝶像,蝴蝶在空中上下翻飞,就像花

瓣。

④师:哦,原来是这样啊!想看看彩蝶谷的迷人景象吗?( 课件出示彩蝶谷的景象。然后练习朗读,读出彩蝶谷的迷人。)

⑤这么美的地方,我们可不能独自享受,要介绍给别人,读给别人听,让一个从没到过那里的人一听,马上说:这地方真美啊! 谁来把眼前的美景读出来?指名读,女生读,齐读。

【设计意图:《标准》指出:学生的语文实践活动是个性化行为,每个学生的起点不同,兴趣不同,所以应重在让学生感悟、体验。在这一环节中,让学生自己去感悟,去体验,教师引导“花瓣和蝴蝶”的相似之处,旨在让孩子们自己能够体会,珍视了他们独特的感受和理解,使学生的个性得到充分的发展。让孩子们从文本到自己感悟再到多媒体展示蝴蝶谷——那一只只灵动的蝴蝶轻盈飞舞的画面仿佛把学生带入一种意境,使孩子们的思维和声音跟着蝴蝶一起愉快地轻舞飞扬,让孩子们不由自主地陶醉于其中,发出由衷的赞叹:蝴蝶谷真美啊!】

(4)师:刚才我带着你们游玩了黄蝶谷和彩蝶谷, 课文是用什么词语把这两个蝴蝶谷串起来的?(有的……有的……)说说看,这两个蝴蝶谷给你留下了怎样的印象?(板书:迷人)

(5)蝴蝶谷的景色真是太——迷人了!这里的美景你们都记住了么?尝试背诵第三自然段。

(6)各位游客:我们台湾的蝴蝶谷可不止这两个,还有更多、更迷人的地方,(师简介紫蝴蝶谷)现在是自由活动时间,请你们自己去欣赏其他的蝴蝶谷,好吗?回来时,要把你们见到的蝴蝶谷介绍给别人听哦!(播放蝴蝶谷录像)师介绍紫蝶谷。

(7)出示句式练习说话:有的山谷里,。

(有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶,远远望去,就像一片灿烂的朝霞。)

(有的山谷里只有一种白颜色的蝴蝶,就像朵朵雪花,漫天飞舞。) ……

【设计意图:这个过程就像给学生插上了自由飞翔的翅膀,使学生间的合作交流更为活跃。配上轻柔的音乐,一种轻松愉悦的感觉便会像旋律一样在学生的眼中和心中美丽地萦绕,欢乐地飞扬。他们是用自己的眼、自己的心在“游”蝴蝶谷——放飞着自己的心灵,翱翔在蝴蝶谷中,这时的境界何等浪漫、何等美妙。真是“蝴蝶渐欲迷人眼,蝴蝶不醉人自醉”】)

四、幻化成蝶,热情介绍

(1)你们发现了这么多漂亮的蝴蝶谷,收获可真大呀!怪不得蝴蝶谷吸引了大批中外游客。当游客们来到蝴蝶谷,这些小蝴蝶会怎样欢迎他们呢?会对他们说些什么呢?蝴蝶这么灵巧,又通人性,难怪作者称它们为——“小精灵”。

(2)蝴蝶们这么热情,游客的心情当然怎样?你们能读出那种兴奋吗?齐读第四自然段。

(3)假如我们小朋友们就是这些漂亮的蝴蝶小精灵,你热情地为游客们介绍我们“迷人的蝴蝶谷”吗?(生当小主人介绍蝴蝶谷)

【设计意图:学生以小导游的身份介绍蝴蝶谷,既内化了课文优美的语言,又活化了课文语言,完成了由吸纳到倾吐的过程】

五、结束行程, 学写生字。

1、各位游客:我们的台湾的蝴蝶谷之旅到此结束了!台湾不仅是闻名世界的“蝴蝶王国”,它还有很多风景名胜呢。(观看配乐风景画,简介台湾的名胜古迹和物产)因此人们称台湾是祖国的宝岛,欢迎各位下次光临台湾。现在我们静下心来学写本课的生字。出示生字:赶、景、撒、批。指名读,给生字找朋友。

2、请同学们认真观察生字,说说写这些生字时的注意点。

3、老师范写。

4、生在《习字册》上描红,仿影,临写。师巡视并提醒学生写字姿势。

六、拓展作业:

收集、积累一些描写色彩的词语。

附板书设计:

19 台湾的蝴蝶谷

迷人

黄蝶谷彩蝶谷

金光灿灿五彩缤纷